Выберите пример симбиотических отношений между организмами: Тест по теме Взаимоотношения между организмами ЕГЭ биология

Содержание

определение, типы и примеры симбиотических отношений — Природа Мира

Время чтения 6 мин.Просмотры 20.1k.Обновлено

Что такое мутуализм?

Мутуализм характеризует тип взаимовыгодных отношений между организмами разных видов. Это симбиотическая связь, в которой два разных вида взаимодействуют, а в некоторых случаях полностью полагаются друг на друга для выживания. Другие типы симбиотических отношений включают в себя паразитизм (один вид получает выгоду, а другой – вред) и комменсализм (один вид получает выгоду без вреда или помощи другому). Организмы живут в взаимных отношениях по ряду важных причин. Некоторые из этих причин включают в себя убежище, защиту, питание и репродуктивные цели.

Типы мутуализма

Мутуалистические отношения могут быть классифицированы как обязательные или факультативные. При обязательной взаимности выживание одного или обоих вовлеченных организмов зависит от этих отношений. При факультативной взаимности оба организма получают выгоду, но не зависят от отношений для выживания.

Ряд примеров взаимности можно наблюдать между различными организмами (бактериями, грибами, водорослями, растениями и животными) в различных биомах. Общие взаимные отношения происходят между организмами, когда один организм получает питание, в то время как другой получает определенный вид обслуживания. Другие взаимные отношения многогранны и включают в себя сочетание нескольких преимуществ для обоих видов. В то же время некоторые взаимоисключающие отношения связаны с одним видом, живущим внутри другого вида. Ниже приведены примеры взаимных отношений.

Примеры взаимных отношений

  • Опылители и растения: насекомые и животные играют жизненно важную роль в опылении цветущих растений. В то время как опылитель получает нектар или фрукты с растения, он также собирает и передает пыльцу.
  • Муравьи и тли: некоторые виды муравьев, чтобы иметь постоянный запас медвяной пади, вырабатываемой тлей, защищают тлю от других насекомых хищников.
  • Окспекеры и пасущиеся животные: окспекеры – это птицы, которые едят клещей, мух и остальных насекомых, паразитирующих на крупном рогатом скоте и других пасущихся млекопитающих. Окспекеры получают пищу, а пасущие животное защиту от вредителей.
  • Рыба клоун и морские анемоны: рыбы-клоуны живут в защитных щупальцах морского анемона. В свою очередь, морской анемон получает очистку щупалец от рыбы-клоун.
  • Лишайники: это сложные организмы, которые являются результатом симбиотического объединения грибов с водорослями или цианобактериями. Гриб получает питательные вещества от фотосинтезирующих водорослей или бактерий, в то время как водоросли или бактерии получают от гриба пищу, защиту и устойчивость.
  • Азотфиксирующие бактерии и бобовые: азотфиксирующие бактерии живут в корневых волосках бобовых растений, где они превращают азот в аммиак. Растения использует аммиак для роста и развития, в то время как бактерии получают питательные вещества и подходящее место для роста.
  • Люди и бактерии: бактерии живут в кишечнике людей и других млекопитающих, помогая пищеварению. Бактерии получают питательные вещества и жильё, а их хозяева получают пищеварение и защиту от других вредных микробов.

Мутуалистические отношения: опылители и растения

Цветковые растения в значительной степени полагаются на насекомых и других животных для опыления. Пчелы и другие насекомые завлекаются сладким ароматом, выделяемым из цветов растений. Когда насекомые собирают нектар, они покрываются пыльцой. По мере того, как насекомые перемещаются с растения на растение, они переносят пыльцу. Другие животные также участвуют в симбиотических отношениях с растениями. Птицы и млекопитающие едят плоды и распределяют семена в других местах, где они могут прорастать.

Мутуалистические отношения: муравьи и тли

Некоторые виды муравьев и другие виды насекомых, питающиеся соком тли, защищают ее от потенциальных хищников и перемещают в лучшие места для производства сока. Затем муравьи стимулируют тлю, чтобы произвести капли медвяной пади, поглаживая их своими антеннами. В этих симбиотических отношениях муравьи получают постоянный источник пищи, в то время как тли получают защиту и убежище.

Мутуалистические отношения: окспекеры и пасущиеся животные

Окспекеры – это птицы, которые обычно встречаются в африканской саванне к югу от Сахары. Их часто можно увидеть сидящими на буйволах, жирафах, импалах и других крупных млекопитающих. Они питаются насекомыми, которые обычно атакуют этих пасущихся животных. Удаление клещей, блох, вшей и других насекомых является полезным уходом, поскольку вредители могут вызывать инфекции и заболевания. Помимо удаления паразитов и вредителей, окспекеры также предупреждают стадо о присутствии хищников, издавая громкий предупредительный сигнал.

Мутуалистические отношения: рыбы-клоун и морские анемоны

Рыбы-клоун и морские анемоны имеют взаимные отношения, в которых каждая сторона предоставляет ценные услуги для другой. Морские анемоны прикрепляются к породам в водных средах обитания и добывают добычу, парализуя ее своими ядовитыми щупальцами. Рыбы-клоун невосприимчивы к яду анемона и фактически живут в его щупальцах. Они очищают щупальца анемона, делая их свободными от паразитов, а также действуют как приманка, заманивая рыбу и другую добычу. Морской анемон обеспечивает защиту для рыбы-клоун, поскольку потенциальные хищники держатся подальше от его щупальцев.

Мутуалистические отношения: лишайники

Лишайники представляют собой сложные организмы, которые являются результатом симбиотического соединения между грибами и водорослями или цианобактериями. Грибок является основным партнером в этих взаимоотношениях, который позволяет лишайникам выживать в разных биомах. Лишайники можно найти в самых экстремальных средах, таких как пустыни или тундра, и они растут на скалах, деревьях и открытой почве. Гриб обеспечивает безопасную защитную среду в ткани лишайника для роста водорослей и/или цианобактерий. Водоросли или цианобактерии способны осуществлять фотосинтез и обеспечивать гриб питательными веществами.

Мутуалистические отношения: азотфиксирующие бактерии и бобовые

Некоторые взаимные симбиотические отношения связаны с одним видом, живущем в другом. Это относится к бобовым (бобы, чечевица, горох и т. д.) и некоторыми видами азотфиксирующих бактерий. Атмосферный азот является важным газом, который необходимо трансформировать в пригодную форму для использования растениями и животными. Процесс превращения азота в аммиак называется фиксацией азота и имеет жизненно важное значение для цикла азота в окружающей среде.

Бактерии Rhizobia способны к фиксации азота и живут в корневых системах бобовых. Бактерии продуцируют аммиак, который поглощается растением и используется для получения аминокислот, нуклеиновых кислот, белков и других биологических молекул, необходимых для роста и выживания. Растение обеспечивает безопасную среду и достаточное количество питательных вещества для роста бактерий.

Мутуалистические отношения: люди и бактерии

Мутуализм также наблюдается в отношениях между людьми и бактериями. Миллиарды бактерий живут на вашей коже как в комменсалистической (полезно для бактерий, но без пользы и вреда хозяину), или взаимных отношениях между людьми. Бактерии обеспечивают людям защиту от других патогенных бактерий, предотвращая колонизированние ими кожи. В свою очередь, бактерии получают питательные вещества и место для жизни.

Некоторые бактерии, которые обитают в пищеварительной системе человека, также живут в взаимном симбиозе с людьми. Эти бактерии помогают в переваривании органических соединений, которые иначе не будут перевариваться. Они также производят витамины и гормоноподобные соединения. В дополнение к пищеварению эти бактерии важны для развития здоровой иммунной системы. Бактерии извлекают выгоду из партнерства, имея доступ к питательным веществам и безопасному месту для роста и размножения. Вся совокупность микроорганизмов внутри и на поверхности нашего тела, называется микробиомом человека.

Гугломаг

Спрашивай! Не стесняйся!

Задать вопрос

Мне нравится1Не нравится1

Не все нашли? Используйте поиск по сайту

Взаимоотношения между организмами. — биология, уроки

Экосистема.

Часть А.

А1. Примером конкуренции организмов является:

а) повилика, растущая на других растениях;

б) сурепка на пшеничном поле;

в) клубеньковые бактерии на корнях бобовых;

г) гриб-трутовик на березе.

А2. Полное истребление одного вида другим:

а) возможно в результате хищничества;

б)паразитизма;

в) конкуренции;

г) как правило, невозможно.

А3. В симбиотических взаимоотношениях находятся:

а) лев и шакал; б) акула и дельфин;

в) росянка и муха; г) рыба и дождевой червь;

А4. Явление конкуренции возникает между:

а) хищниками и жертвами; б) паразитами и хозяевами;

в) видами со сходными г) видами, извлекающими пользу из связи

потребностями; друг с другом.

А5. Форму существования популяций, при которой каждый вид извлекает пользу из

связи с другим видом, называют:

а) хищничеством; б) паразитизмом;

в) конкуренцией; г) симбиозом.

А6. Паразитизм – форма связи в популяциях, при которой паразит:

а) приносит пользу хозяину;

б) приносит хозяину вред, но не вызывает его немедленной гибели;

в) не приносит хозяину ни вреда, ни пользы;

г) всегда приводит хозяина к гибели.

А7. Роль консументов в лесной экосистеме играют:

а) зайцы-беляки; б) куколки насекомых;

в) почвенные бактерии; г) осины.

А8. Основными поставщиками энергии в сосновом лесу являются:

а) бактерии; б) белки;

в) сосны; г) насекомые.

А9. Укажите правильно составленную пищевую цепь:

а) клевер – ястреб – шмель – мышь; б) шмель – мышь – ястреб –клевер;

в) клевер – шмель – мышь – ястреб; г) мышь – клевер – мышь – ястреб.

А10. Роль продуцента и консумента одновременно может играть:

а) эвглена-зеленая; б) амеба обыкновенная;

в) инфузория-туфелька; г)лямблия печеночная.

Часть В.

В1. Выберите организмы, играющие роль консументов в биогеоценозе.

А) Синица

Б) Майский жук.

В) Почвенные бактерии.

Г) Гриб-трутовик.

Д) Сосна.

Е) Крот.

В2. В экоситеме луга обитают:

А) Крот.

Б) Выхухоль.

В) Полевая мышь.

Г) Дятел.

Д) Полевка обыкновенная.

Е) Ондатра.

В3. Найдите соответствие между природной и искусственной экосистемами и их признаками.

Признаки экосистем. А) Природная экосистема

Б) Агроценоз

1) Преобладание монокультур, популяций

немногих видов.

2) Действует естественный отбор.

3) Упрощенность взаимоотношений

между видами.

4) Разнообразие видового состава.

5) Разомкнутый круговорот веществ.

6) Сложная сеть взаимосвязей между

организмами.

7) Преобладание искусственного отбора.

8) Устойчивость, способность к длительному

существованию.

Часть С.

С1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона, чтобы в море вырос один дельфин массой 300 кг, если цепь питания имеет вид:

Планктон – нехищные рыбы – хищные рыбы – дельфин.

С2. Почему даже при высоких осенних температурах опадают листья с деревьев и кустарников, желтеет трава, улетают птицы?

Как соотносятся между собой понятия: «биоценоз», «биогео­еноз», ц «экосистема» И «биосфера»?

— Что ~lВляется главным условием, поддерживающим существо­вание экосистем?

1.

Назовите возможные пары биотических отношений между сле­дующими организмами в лесу (соедините взаимодействующие организмы и объясните полученную схему.


Кровососущий

комар

Цветко-

вые

растения

2.

Из перечисленных названий организмов выберите продуцентов, консументов и редуцентов: медьведь, бык,дуб,белка, подосиновик, шиповник, щука, жаба, ленточный червь, баобаб,капуста, кактус, гнилостные бактерии, плесневые грибы.

3.

Что произойдет, если в биоценозе вдруг исчезнут редуценты?

4.

Назовите организмы, которые должны или могли быть на месте пропусков в пищевых цепях:

а) Древесина — ? – дятел;

б) семена — ? – гадюка – аист;

в) трава – кузнечик — ? – уж — ?

Она система потому,

Что в ней по форме строгой

Необходимый всем продукт идет своей дорогой.

И кто в системе служит –

Живет себе,не тужит.

Вот на зеленый стебелек

Садится пестрый мотылек,

Попил нектар со всех цветов

Их опылил – и в путь готов.

Но тут попался – Боже мой! –

На завтрак птице луговой.

А у нее гнездо в траве

И куча птенчиков в гнезде.

И уж,конечно,их помет

Питанье травушке дает.

И так,короче говоря,

Экологической системе

Даноподдерживать себя

В упитанном,здоровом теле.

Вставьте пропущенные слова.

Сообщество организмов разныхвидов, тесно взаимосвязанных между собой и населяющих

Более или менее однородный участок, называют ___________________. В его состав

входят: растения , животные,___________ и ___________. Совокупность организмов и

компонентов неживой природы, объединенных круговоротом веществ и потоком энергии

в едины природный комплекс, называют ____________________ или ________________________.

Вставьте пропущенные слова.

Сообщество организмов разныхвидов, тесно взаимосвязанных между собой и населяющих

Более или менее однородный участок, называют ___________________. В его состав

входят: растения , животные,___________ и ___________. Совокупность организмов и

компонентов неживой природы, объединенных круговоротом веществ и потоком энергии

в едины природный комплекс, называют ____________________ или ________________________.

Вставьте пропущенные слова.

Сообщество организмов разныхвидов, тесно взаимосвязанных между собой и населяющих

Более или менее однородный участок, называют ___________________. В его состав

входят: растения , животные,___________ и ___________. Совокупность организмов и

компонентов неживой природы, объединенных круговоротом веществ и потоком энергии

в едины природный комплекс, называют ____________________ или ________________________.

План работы на 3 четверть

П.н

Мероприятие

Ответст-

венные

Сро-

ки

Урок-модуль «Взаимоотношения между организмами», общая биология, 11-й класс

Пояснительная записка.

Урок «Взаимоотношения между организмами» в 11 классе спланирован по элементам здоровьесберегающей, модульной, информационно-коммуникационной технологий, дальтон-технологии, технологиям критического, проблемного и проектного обучения.

В организационный этап урока интегрированы элементы здоровьесберегающей технологии. Начинается урок с обмена карточками успеха, способствующие подъему настроения и улучшению самочувствия учащихся на уроке.

Этап проверки знаний, умений, навыков проводится с использованием элементов дальтон — технологии. Школьники, осуществив свободное учение, проводят самоконтроль, взаимоконтроль по маршруту своего развития и сотрудничества с учащимися, родителями, учителями. При этом у них формируется умение использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент). В переходе к изучению нового материала у школьников собран и накоплен богатый информационный материал, который они демонстрируют через презентации и проекты.

Этапы актуализации, целеполагания, мотивации и изучения нового материала основаны на элементах технологии критического мышления, модульной и информационно-коммуникационной технологий. Учащиеся самостоятельно мыслят, структурируют и передают информацию другим о том, что нового для себя они открыли. Они участвуют в активном построении знаний для решения проблемы, приобретая новое качество, характеризующее развитие интеллекта. Модуль урока позволяет школьникам самостоятельно отработать новый материал, применяя различные формы контроля, оценить степень достижения комплексной дидактической цели урока и свою работу на уроке. Элементы информационно-коммуникационной технологии обеспечат учащимся возможность работать в интерактивном режиме, а при закреплении темы и выполнении домашнего задания использовать данную технологию в самостоятельных исследовательских работах.

На этапе закрепления изученного материала, отработки умений и навыков, использован элемент проектной технологии. Так как данная технология личностно ориентирована, она позволяет школьникам учиться на собственном опыте и опыте других, стимулирует познавательный интерес.

Учащиеся получают удовлетворение от результатов своего труда.

Применение элементов данных технологий на различных этапах урока инициирует самостоятельное мышление школьников и в значительной мере способствует повышению качества приобретаемых ими знаний.

Цели урока:

1. Образовательная:

  • систематизировать, углубить и обобщить знания учащихся о различных формах взаимоотношений между организмами;
  • уметь сравнивать проявление разных форм симбиоза, антибиоза, нейтрализма и применять на практике знания о взаимоотношениях между особями.

2. Развивающая:

  • развивать познавательную активность учащихся, их коммуникативную и информативную компетентность, умения логически мыслить, работать творчески, выступать публично;
  • использовать информацию Интернет – ресурсов.

3. Воспитательная:

  • воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности.

Форма урока: урок – модуль.

Методы и приемы обучения: проблемные, частично-поисковые, репродуктивные. Самостоятельная работа с модулем, работа в парах, индивидуальная работа, тестирование. Элементы здоровьесберегающей, модульной, информационной технологий, дальтон-технологии, технологии критического, проблемного и проектного обучения.

Оснащение урока:

  • компьютер;
  • экран, видеопроектор;
  • учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс»;
  • таблицы по общей биологии.

Ход урока

1. Организационный момент.

  • Приветствие.
  • Обмен карточками успеха.
  • Сообщение темы модуля, постановка цели и определение задач урока совместно с учащимися.

2. Проверка знаний, умений, навыков.

  1. Тестирование (1, 2, 3 варианты).
  2. Исследовательская работа. (Презентации, проекты.)

3. Актуализация, целеполагание, мотивация.

  1. Демонстрация коллекции видеозаписей поведения животных из электронного издания «Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс».
  2. Знакомство с учебными элементами модуля. Самостоятельная работа с презентацией «Взаимоотношения между организмами». (см. Приложение) Постановка проблемного вопроса. Каким образом взаимоотношения между организмами различных систематических групп обеспечивают биологическое разнообразие равновесие в экологической системе? Работа с учебным модулем №1, выполнение задания №1 листа контроля. Взаимоконтроль.

4. Изучение нового материала.

  1. Сообщества живых организмов, приспособленные к совместному обитанию. Позитивные, негативные, нейтральные взаимоотношения между организмами. Сообщения учащихся. Множественность форм, образование биоценозов. Работа с учебным элементом №2. Выполнение заданий №2, №3, №4 листа контроля. Самоконтроль.
  2. Виды различных связей между живыми существами. Работа с учебным элементом №3. Самоконтроль.
  3. Практическое использование знаний о различных формах взаимоотношений между особями в медицине и сельском хозяйстве. Работа с учебным элементом № 4. Сообщения учащихся. Решение проблемного вопроса. Самоконтроль.

5. Физкультурная пауза. ЗОЖ.

6. Отработка умений и навыков.

Работа с учебным элементом №5. Выполнение заданий №5, 6 листа контроля. Взаимоконтроль.

7. Подведение итогов урока. Выводы.

Работа с учебным элементом № 6.

8. Задание на дом.

Работа с учебным элементом №7.

  1. Повторить главу 17. (1 уровень сложности)
  2. Выполнить терминологическую работу на русском и английском языках, с.568-569. (2 уровень сложности)
  3. Подготовить сообщение на тему «Биосфера и человек», используя информацию дополнительной литературы и Интернет-ресурсов. Составить презентацию на тему «Биосфера и человек». (3 уровень сложности)

9. Оценивание знаний учащихся.

Работа с учебным элементом №8.

10. Рефлексия.

Модуль «Взаимоотношения между организмами».

Номер УЭ Учебный материал  с указанием заданий Руководство по усвоению учебного материала

УЭ – 0

Комплексная интегрирующая цель: систематизировать, углубить и обобщить знания о различных формах взаимоотношений между организмами, уметь сравнивать проявление разных форм симбиоза, антибиоза, нейтрализма и применять на практике знания о взаимоотношениях между особями, развивать учебные умения и навыки самостоятельной работы с учебной, справочной литературой, информацией Интернет-ресурсов.

Внимательно прочитайте цель урока.

УЭ – 1

Цель: определить исходный уровень знаний о формах взаимоотношений между организмами.

Выслушайте сообщения о позитивных, негативных, нейтральных взаимоотношениях между живыми организмами.

Выполните задание №1 листа контроля. Заполните в начале урока первую колонку таблицы, затем по ходу урока вторую и третью.

Что я знал о взаимоотношениях между организмами Что узнал

Что хочу узнать

Работайте вместе с классом. Оцените работу друг друга по пятибалльной системе. Оценки занесите в «Листок контроля».

Максимальное количество баллов за работу по УЭ – 1 – 5 баллов.

УЭ – 2

ЧД Цель: сравнить разные формы симбиоза, антибиоза, нейтрализма, сделать вывод и составить кластеры.

Прочитайте текст учебника, с. 546-567 и сделайте вывод о формах взаимоотношений между организмами.

Ответьте на вопрос. Для каких царств живой природы характерны данные формы взаимоотношений?

Выполните задания №2, №3, №4 листа контроля.

Работайте самостоятельно.

Оцените свою работу. Правильный ответ – 10 баллов.

УЭ – 3

Цель: расширить знания о разнообразии взаимосвязей живых существ.

Задание. Пользуясь справочной литературой, определите, какие виды связей существуют между организмами?

Ответьте на вопрос. Что образует множественность форм отношений между организмами?

Работайте в парах.

Оцените работу друг друга по пятибалльной системе.

УЭ – 4

Цель: указать практическое использование знаний о различных формах взаимоотношений между особями в медицине и сельском хозяйстве.

Прочитайте текст учебника на с.564-566. Используя информацию справочной литературы и Интернет-ресурсов, приведите примеры использования знаний о способах взаимоотношений между особями в медицине и сельском хозяйстве.

Работайте индивидуально.

Оцените работу по пятибалльной системе.

УЭ – 5

Цель: отработать умения по распознаванию многообразия взаимоотношений между живыми существами.

Прочитайте тексты учебника на с. 567-568 «Опорные точки» и справочной литературы, выполните задания №5, №6 листа контроля.

На основании изученного материала сделайте вывод об эволюционном значении различных форм взаимоотношений между живыми существами.

Работайте самостоятельно.

Оцените свою работу по пятибалльной системе.

УЭ – 6

Цель: определить уровень усвоения знаний, умений и навыков по теме: «Взаимоотношения между организмами».

Оцените свою работу на уроке по следующим критериям:

если вы набрали 28-30 баллов – оценка «5» — Молодец!

25-27 баллов – оценка «4»;

21-24 баллов – оценка«3» — нужно еще поработать.

Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали при выполнении заданий. Занесите результат в графу «Итого» в «Листке контроля».

Листок контроля сдайте учителю.

УЭ – 7

Задание на дом.

  1. Повторить главу 17. (1 уровень сложности)
  2. Выполнить терминологическую работу на русском и английском языках, с.568-569. (2 уровень сложности).
  3. Подготовить сообщение на тему «Биосфера и человек», используя информацию дополнительной литературы и Интернет-ресурсов. Составить презентацию на тему «Биосфера и человек». (3 уровень сложности)

УЭ – 8

Цель: прочитайте цель урока.

  • Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

  • Что помогало и что мешало вашей работе на уроке?

  • Что вам понравилось и что не понравилось на уроке?

Проводится индивидуально.

Подчеркните карандашом нужное слово.

Лист контроля знаний

Номер задания

Методическое руководство к контролю

Задание №1.

Выслушайте сообщения о позитивных, негативных, нейтральных взаимоотношениях между особями.

Заполните в начале урока первую колонку таблицы, затем по ходу урока вторую и третью.

Что я знал о взаимоотношениях между организмами Что узнал

Что хочу узнать

     
     
     

Оцените работу по пятибалльной системе.

Оценка_________

Задание №2.

Соедините стрелками понятия с соответствующими им определениями.

1. Мутуализм     1. Особи одного вида используют остатки пищи другого вида.
2. Комменсализм
(нахлебничество)
    2. Особи одного вида предоставляют убежище особям другого вида, и это не приносит хозяину ни вреда, ни пользы.
3. Комменсализм
(квартиранство)
    3. Совместное взаимовыгодное сосуществованиеособей двух или более видов.

Оценка_________

Задание №3.

В интерактивном режиме просмотрите коллекцию видеозаписей о взаимоотношениях между организмами, определите их форму. Запишите основную мысль статьи «Хищничество», с.551-557 учебника.

Оценка_________

Задание №4.

Проработайте текст учебника, с.567, сделайте вывод и запишите его на карточке. Поменяйтесь карточками с соседом по парте и оцените работу.

Оценка_________

Задание №5.

Соотнесите к типам биотических взаимодействий приведенные примеры живых организмов. Проверьте правильность выполненного задания.

Оценка_____________

Задание №6.

Выберите удобный для вас уровень сложности и ответьте на вопросы.

Уровень сложности «А» (4 балла).

1. Форма взаимоотношений, при которой обе взаимодействующие популяции испытывают отрицательное влияние другой:

А) антибиоз

Б) нейтрализм

В) мутуализм

2. Отношения организмов, при которых оба партнера извлекают пользу от другого:

А) негативные

Б) позитивные

В) нейтральные

3. Существование белки и лося в одном лесу является примером:

А) симбиоза

Б) антибиоза

В) нейтрализма

4. Взаимоотношения между организмами в сообществах носят характер:

А) позитивный

Б) негативный

В) нейтральный

5. Одна из широко распространенных форм симбиоза:

А) квартиранство

Б) кооперация

В) нахлебничество

Уровень сложности «Б» (5 баллов).

1. Широко распространенная форма взаимополезного сожительства, когда присутствие партнера становится обязательным условием существования каждого из них:

А) нейтрализм

Б) мутуализм

В) паразитизм

2.Существование актинии и рака – отшельника в море является примером:

А) антибиоза

Б) симбиоза

В) нейтрализма

3. Примером перехода нахлебничества в более тесные отношения между видами служат:

А) рыбы-прилипалы

Б) рыбы-лоцманы

В) рыбы карепрокты

4. Симбиотические отношения между организмами могут носить характер:

А) обязательный

Б) временный

В) нейтральный

5. Частным случаем хищничества является:

А) каннибализм

Б) паразитизм

В) квартиранство

Литература.

  1. Учебник биологии для 10-11 Кл. общеобразоват. Учеб. Заведений. В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. 5-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.
  2. Учебник биологии для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. / Под редакцией. Проф. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана – Граф, 2005.
  3. Учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс.
  4. Большая энциклопедия природы для детей. Шантеклер, Бельгия. 1991. Пер. с фр. М.: Гриф – фонд, Межкнига, 1994. Издатель А.Л.Дьяченко.
  5. Чебышев Н.В., Гузикова Г.С., Лазарева Ю.Б., Ларина С.Н. Биология. Новейший справочник. – М.: Махаон, 2007.
  6. Научно-методический журнал «Биология в школе», 2004 №2.
  7. Научно-методический журнал «Биология в школе», 2005 №5.
  8. Научно-методический журнал «Биология в школе», 2006 №3.
  9. Научно-методический журнал «Биология в школе», 2007 №4.

Взаимоотношения между организмами

Вниз

1.Биотические связи

      Среди огромного разнообразия взаимосвязей живых существ выделяют определенные типы отношений, имеющие много общего у организмов разных систематических групп.

1.Симбиоз

      Симбиоз1сожительство (от.греч.сим — вместе, биос — жизнь) — форма взаимоотношения, из которых оба партнера или хотя бы один извлекают пользу.

      Симбиоз подразделяется на мутуализм, протокооперацию и комменсализм.

      Мутуализм2форма симбиоза, при которой присутствие каждого из двух видов становится обязательным для обоих, каждый из сожителей получает относительно равную пользу, и партнеры (или один из них) не могут существовать друг без друга.

      Типичный пример мутуализма — отношения термитов и жгутиковых простейших, обитающих в их кишечнике. Термиты питаются древесиной, однако у них нет ферментов для переваривания целлюлозы. Жгутиконосцы вырабатывают такие ферменты и переводят клетчатку в сахара. Без простейших — симбионтов — термиты погибают от голода. Сами же жгутиконосцы помимо благоприятного микроклимата получают в кишечнике пищу и условия для размножения.

      Протокооперация3форма симбиоза, при которой совместное существование выгодно для обоих видов, но не обязательно для них. В этих случаях отсутствует связь именно этой, конкретной пары партнеров.

      Примером протокооперации являются взаимоотношения мелких рыбок семейства губановых и крупных хищных мурен. Среди губановых имеются так называемые рыбы-чистильщики, освобождающие крупных рыб от наружных паразитов, находящихся на коже, в жаберной и ротовой полостях. Крупные хищники, в том числе мурены, страдающие от паразитов, приплывают в места обитания губанов и дают им возможность уничтожать паразитов даже у себя во рту, хотя могли бы с легкостью их проглотить.

      Комменсализмформа симбиоза, при которой один из сожительствующих видов получает какую-либо пользу, не принося другому виду ни вреда, ни пользы.

      Комменсализм, в свою очередь, подразделяется на квартиранство, сотрапезничество, нахлебничество.

       «Квартиранство»4форма комменсализма, при которой один вид использует другой (его тело или его жилище) в качестве убежища или своего жилья. Особую важность приобретает использование надежных убежищ для сохранения икры или молоди.

      Пресноводный горчак откладывает икру в мантийную полость двухстворчатых моллюсков — беззубок. Отложенные икринки развиваются в идеальных условиях снабжения чистой водой.

      «Сотрапезничество»5форма комменсализма, при которой несколько видов потребляют разные вещества или части одного и того же ресурса.

      «Нахлебничество»6форма комменсализма, при которой один вид потребляет остатки пищи другого.

       Примером перехода нахлебничества в более тесные отношения между видами служат взаимоотношения рыбы-прилипалы, обитающей в тропических и субтропических морях, с акулами и китообразными. Передний спинной плавник прилипалы преобразовался в присоску, с помощью которой та прочно удерживается на поверхности тела крупной рыбы. Биологический смысл прикрепления прилипал заключается в облегчении их передвижения и расселения.

2.Нейтрализм

      Нейтрализм7тип биотической связи, при которой совместно обитающие на одной территории организмы не влияют друг на друга. При нейтрализме особи разных видов не связаны друг с другом непосредственно.

      Например, белки и лось в одном лесу не контактируют друг с другом.

3.Антибиоз

      Антибиозтип биотической связи, когда обе взаимодействующие популяции(или одна из них) испытывают отрицательное влияние друг друга.

      Антибиоз подразделяется на аменсализм, хищничество, конкуренцию и паразитизм.

      Аменсализм8форма антибиоза, при которой один из совместно обитающих видов угнетает другой, не получая от этого ни вреда, ни пользы.

      Пример: светолюбивые травы, растущие под елью, страдают от сильного затемнения, в то время как сами на дерево никак не влияют.

      Хищничество9тип антибиоза, при котором представители одного вида питаются представителями другого вида. Хищничество широко распространено в природе как среди животных, так и среди растений. Примеры: насекомоядные растения; лев, поедающий антилопу и т.д.

      Кокуренциятип биотических взаимоотношений, при котором организмы или виды соперничают друг с другом в потреблении одних и тех же обычно ограниченных ресурсов. Конкуренцию подразделяют на внутривидовую и межвидовую.

            Внутривидовая кокуренция10 - соперничество за одни и те же ресурсы, происходящее между особями одного и того же вида. Это важный фактор саморегулирования популяции. Примеры: птицы одного вида конкурируют из-за места гнездования. Самцы многих видов млекопитающих (например, оленей) в период размножения вступают друг с другом в борьбу за возможность обзавестись семьей.

            Межвидовая кокуренция11соперничество за одни и те же ресурсы, происходящее между особями разных видов. Примеры межвидовой кокуренции многочисленны. И волки, и лисы охотятся на зайцев. Поэтому между этими хищниками возникает конкуренция за пищу. Это не значит, что они непосредственно вступают в борьбу друг с другом, но успех одного означает неуспех другого.

      Паразитизм12форма антибиоза, когда представители одного вида используют питательные вещества или ткани особей другого вида, а также его самого в качестве временного или постоянного местообитания.

      Например, миноги нападают на треску, лососей, корюшку, осетров и других крупных рыб и даже на китов. Присосавшись к жертве минога питается соками ее тела в течение нескольких дней, даже недель. Многие рыбы погибают от нанесенных ею многочисленных ран.

      Все перечисленные формы биологических связей между видами служат регуляторами численности животных и растений в сообществе, определяя его устойчивость.


Вверх

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (стр.1-25)

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

На этой  странице моего блога находятся первые 250 вопросов  Открытого банка заданий ФИПИ  ОГЭ по 5-му разделу  «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

Всего в этом 5-м разделе на сайте ФИПИ  ОГЭ опубликовано на 45 страницах 442 задания.

Чтобы проверить свой уровень подготовленности  к экзамену,  отвечайте на тесты самостоятельно, а потом  свои ответы вы можете сверить с моими ответами, заказав их здесь.

 

1.

Какие организмы являются паразитами? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) росянка
2) божья коровка
3) майский жук
4) клещ
5) бычий цепень
6) малярийный плазмодий

Воздействие друг на друга организмов одного или разных видов относят к факторам
1) биотическим
2) абиотическим
3) антропогенным
4) ограничивающим

Изображённый организм в пищевой цепи является

 

1) только производителем органических веществ
2) только потребителем органических веществ
3) потребителем и разрушителем органических веществ
4) производителем и потребителем органических веществ

 

 

В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.

Целое Часть
Популяция
Жабры Жаберный лепесток

Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) биосфера
2) вид
3) биоценоз
4) особь

Укажите, какой из организмов пропущен в цепи питания: … > карась > окунь > цапля.
1) водоросль
2) малёк пескаря
3) личинка стрекозы
4) улитка

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) ястреб-перепелятник > славка черноголовка > листорез > листья дуба
2) славка черноголовка > листорез > листья дуба > ястреб-перепелятник
3) листорез > листья дуба > славка черноголовка > ястреб-перепелятник
4) листья дуба > листорез > славка черноголовка > ястреб-перепелятник

Вставьте в текст «Биотические отношения в природе» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
БИОТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В ПРИРОДЕ
В течение длительной эволюции сформировались различные взаимоотношения организмов в природе. Так, полезные для одновременно двух видов взаимодействия называют __________ (А). Примером являются отношения между цветковыми растениями и некоторыми __________ (Б) (Правильнее называть эти взаимоотношения протокооперацией, а не симбиозом). Отношения нападающего и объекта охоты – это пример __________ (В). В других случаях возможны косвенные взаимодействия. Они возникают тогда, когда виды используют одинаковые для жизни ресурсы, количество которых ограничено. Такие взаимодействия получили название __________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) квартиранство
2) насекомые
3) нахлебничество
4) хищничество
5) копытные
6) паразитизм
7) конкуренция
8) симбиоз

Тип взаимоотношений, который возникает между видами со сходными экологическими потребностями, – это
1) конкуренция
2) паразитизм
3) нахлебничество
4) хищничество

Какой метод борьбы с вредителями относят к биологическим?
1) внесение удобрений
2) опрыскивание растений ядовитыми веществами
3) привлечение насекомоядных и хищных птиц
4) обработка семян марганцовкой

Установите соответствие между признаком и видом сообщества, для которого этот признак характерен: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАК
А) естественное происхождение
Б) богатое видовое разнообразие
В) источник энергии – только Солнце
Г) регулируются человеком
Д) действие искусственного отбора
Е) неустойчив

ВИД СООБЩЕСТВА
1) биоценоз
2) агроценоз

2.

Сожительство двух организмов, из которого оба извлекают пользу, – это
1) хищничество
2) паразитизм
3) квартиранство
4) симбиоз

Какие процессы у высокоорганизованных животных активизируются при осеннем сокращении продолжительности светового дня? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) линька
2) выбор гнездовых территорий
3) запасание пищи
4) накопление запасных жиров
5) поиск партнёра для размножения
6) снижение интенсивности обмена веществ (почему-то на вопрос «какие процессы активизируются» многие отмечали этот ответ о «снижении интенсивности обмена веществ» как правильный)

Вставьте в текст «Основные компоненты биогеоценоза» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ БИОГЕОЦЕНОЗА
Однородный участок земной поверхности с определённым составом организмов и комплексом неживых компонентов называют __________ (А). Организмы образуют в них три функциональные группы. __________ (Б) – это главным образом зелёные растения, так они образуют органические вещества из неорганических в процессе фотосинтеза. Животные выполняют роль __________ (В), так как питаются готовыми органическими веществами. Третья функциональная группа – это __________ (Г). Она представлена бактериями и грибами.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) биосфера
2) производитель
3) разрушитель
4) потребитель
5) агроценоз
6) биогеоценоз
7) популяция
8) хищник

Установите соответствие между организмом и его ролью в сообществе: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНИЗМ
А) берёза повислая
Б) гриб-трутовик
В) скворец
Г) рябина
Д) ландыш майский
Е) бабочка берёзовая пяденица

РОЛЬ В СООБЩЕСТВЕ
1) производитель
2) потребитель

Рассмотрите пищевую цепь. Какой организм в данной цепи является производителем органических веществ?

 

1) хищная птица
2) змея
3) мышь
4) растение

 

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) опавшая листва > дождевой червь > ёж > лиса
2) ёж > дождевой червь > лиса > опавшая листва
3) дождевой червь > опавшая листва > ёж > лиса
4) лиса > ёж > дождевой червь > опавшая листва

Какую роль в биогеоценозах играют автотрофные организмы?
1) разрушителей и потребителей органических веществ
2) только производителей органических веществ
3) потребителей органических веществ
4) только разрушителей органических веществ

Сигналом к наступлению листопада у растений умеренной зоны служит
1) понижение температуры воздуха
2) уменьшение количества кислорода в почве
3) выпадение обильных осадков
4) сокращение длины светового дня

Какая пищевая цепь составлена правильно?
1) опавшая листва > дождевой червь > скворец > пустельга
2) дождевой червь > опавшая листва > скворец > пустельга
3) скворец > опавшая листва > дождевой червь > пустельга
4) пустельга > скворец > канюк обыкновенный > дождевой червь

Какой экологический фактор служит сигналом к отлёту у насекомоядных птиц?
1) низкие температуры
2) выпадение осадков
3) изменение окраски листьев
4) укорочение светового дня

3.

Какие факторы относят к абиотическим? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) свет
2) осушение болот
3) вечная мерзлота
4) состав растительности
5) ловля рыбы
6) атмосферное давление

Клубеньковые бактерии играют важную роль в круговороте
1) азота
2) углерода
3) кислорода
4) серы

Факторы, снижающие жизнеспособность организмов, называют
1) ограничивающими
2) экологическими
3) сезонными
4) стихийными

Установите соответствие между организмами и типом их отношений: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНИЗМЫ
А) божья коровка и тля
Б) росянка и муха
В) человек и аскарида
Г) собака и блоха
Д) щука и плотва
Е) корова и овод

ТИП ОТНОШЕНИЙ
1) хищничество
2) паразитизм

К какой функциональной группе в пищевой цепи относят бактерии?

 

1) потребители I
2) потребители II
3) производители
4) разрушители

 

 

 

Для белки обыкновенной абиотическим фактором является
1) урожай семян ели
2) численность куниц
3) наличие в лесу старых деревьев с дуплами
4) высота снежного покрова

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) злаки > горностай > ястреб > полёвка
2) злаки > горностай > полёвка > ястреб
3) злаки > полёвка > горностай > ястреб
4) злаки > ястреб > полёвка > горностай

Примером действия какого экологического фактора является поедание животными молодых побегов лиственных деревьев в лесу?
1) абиотического
2) антропогенного
3) сезонного
4) биотического

Что из перечисленного является приспособлением у китов к водному образу жизни?
1) лёгочное дыхание
2) плавательный пузырь
3) обтекаемая форма тела
4) млечные железы

Для лягушки биотическим фактором является
1) понижение уровня воды в водоёме
2) температура воды
3) концентрация кислорода в воздухе
4) наличие насекомых

4.

Какие организмы в экосистеме смешанного леса являются производителями? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) лось
2) снегирь
3) осина
4) лещина
5) крот
6) ель

Любой компонент среды, воздействующий на обитающие в сообществе организмы, называют фактором
1) ограничивающим
2) экологическим
3) сезонным
4) антропогенным

Между какими парами организмов складываются симбиотические отношения в природе?
1) акула и рыба-прилипало
2) берёза и гриб трутовик
3) берёза и гриб подберёзовик
4) паук и муха

Какова роль редуцентов в сообществах?
1) поедают растительные организмы
2) синтезируют органические вещества из неорганических
3) обеспечивают производителей минеральным питанием, тем самым поддерживают круговорот элементов
4) поставляют в экосистему органическое вещество и энергию

Какой характер имеют взаимоотношения клеща и волка в лесу?
1) симбиоз
2) хищник – жертва
3) паразит – хозяин
4) конкуренция

Фактор, который ограничивает распространение земноводных, – это
1) атмосферное давление
2) концентрация кислорода в воздухе
3) освещённость
4) влажность воздуха

Рассмотрите схему пищевой сети. К какой функциональной группе пищевой сети на рисунке относят золотого орла?

 

1) потребитель I
2) потребитель II
3) производитель
4) разрушитель

 

 

 

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) злаки > полевая мышь > степной хорёк > сокол балобан
2) полевая мышь > злаки > степной хорёк > сокол балобан
3) злаки > сокол балобан > полевая мышь > степной хорёк
4) сокол балобан > злаки > полевая мышь > степной хорёк

Комплекс взаимосвязанных видов, обитающих на определённой территории с одинаковыми природными условиями, называют
1) биоценозом
2) агроценозом
3) популяцией
4) ареалом

Какое животное обитает в водной среде?
1) ланцетник
2) малярийный плазмодий
3) дождевой червь
4) лебедь шипун

5.

Какой организм в пищевой цепи будет потребителем второго порядка?

 

1) лягушка
2) змея
3) ястреб
4) насекомое

 

 

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) короед > кора и древесина дуба > пёстрый дятел > ястреб-перепелятник
2) кора и древесина дуба > пёстрый дятел > ястреб-перепелятник > короед
3) ястреб-перепелятник > пёстрый дятел > короед > кора и древесина дуба
4) кора и древесина дуба > короед > пёстрый дятел > ястреб-перепелятник

Для потребителя органических веществ первого порядка пищей служат
1) растения
2) растительноядные животные
3) растения и животные
4) мёртвые органические остатки

Что является примером естественной экосистемы?
1) коралловый риф
2) океанариум
3) нагульный пруд рыбзавода
4) аквариум с морской фауной

Какую структуру популяции отражает соотношение числа самцов и самок?
1) возрастную
2) пространственную
3) социальную
4) половую

Какой организм в пищевой цепи будет потребителем третьего порядка?

 

1) лягушка
2) змея
3) ястреб
4) насекомое

 

 

Какие черты приспособленности сформировались у растений к недостатку влаги? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) крупные листовые пластинки
2) видоизменённые листья – колючки
3) большое число устьичных клеток
4) опушение стеблей и листовых пластинок
5) большое число хлоропластов в клетках листьев
6) сильно развитая стержневая корневая система

С каким из перечисленных организмов у берёзы могут сложиться симбиотические отношения?
1) гриб трутовик
2) подберёзовик
3) белка
4) бабочка берёзовая пяденица

У сосен, выросших в лесу (рис. 1) и на открытом пространстве (рис. 2), крона формируется по-разному. Какой фактор оказывает на формирование кроны наибольшее влияние?

 

1) температура воздуха
2) освещённость
3) влажность почвы
4) влажность воздуха

 

 

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) дождевой червь > опавшая листва > чёрный дрозд > ястреб-перепелятник
2) чёрный дрозд > дождевой червь > ястреб-перепелятник > опавшая листва
3) опавшая листва > дождевой червь > чёрный дрозд > ястреб-перепелятник
4) ястреб-перепелятник > чёрный дрозд > дождевой червь > опавшая листва

6.

Наиболее опасно загрязнение вод мирового океана
1) органическими остатками
2) осадочными породами
3) продуктами извержения вулканов
4) нефтепродуктами

Примером действия какого фактора является вылов рыбы, идущей на нерест?
1) абиотического
2) антропогенного
3) сезонного
4) биотического

Какие приведены примеры искусственных экосистем? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) аквариум
2) пшеничное поле
3) подземное озеро
4) парк
5) пустыня
6) лесной пруд

Пользуясь таблицей «Зависимость интенсивности фотосинтеза от освещённости», в которую учёный записал результаты своих опытов, ответьте на следующие вопросы.
Таблица  Зависимость интенсивности фотосинтеза от освещённости

Интенсивность

света (в свечах)

Объём поглощённого углекислого газа

за 1 мин. (в мл)

Серия 1 Серия 2 Серия 3 В среднем
100 15 17 16 16
200 34 36 38 36
300 52 49 49 50
400 67 69 68 68
500 88 85 85 86
600 101 101 101 101

1) Чем можно объяснить, что данные, полученные в трёх сериях опытов, несколько различаются?
2) Как зависит интенсивность фотосинтеза от освещённости?
3) Какой ещё один фактор, кроме освещённости, который влияет на интенсивность фотосинтеза у растений, Вы можете привести?

К какому типу относят взаимоотношения клубеньковых бактерий и бобовых растений?
1) симбиоз
2) конкуренция
3) хищничество
4) нахлебничество

Тип взаимоотношений, при котором организмы одного вида живут за счёт питательных веществ или тканей организма другого вида, не приводя к его гибели, называют
1) симбиозом
2) паразитизмом
3) нахлебничеством
4) хищничеством

Как называют отношения, которые складываются между акулой и рыбой-прилипало в природе?
1) хищничество
2) паразитизм
3) нахлебничество
4) конкуренция

Какие черты приспособленности к недостатку влаги сформировались у животных пустыни? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) дневной образ жизни
2) ночная активность
3) отложение жира
4) высокая скорость передвижения
5) плотные наружные покровы
6) тонкая кожа, покрытая слизью

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) жук-навозник > садовая славка > ястреб-перепелятник > навоз
2) садовая славка > навоз > жук-навозник > ястреб-перепелятник
3) навоз > жук-навозник > садовая славка > ястреб-перепелятник
4) ястреб-перепелятник > жук-навозник > навоз > садовая славка

Чему способствует введение в севооборот агроценоза бобовых растений?
1) накоплению азота в почве (да, но только если бобовые растения будут обработаны эффективными штаммами клубеньковых бактерий. Если не будет клубеньковых бактерий с активной азотфиксацией, то бобовые растения, наоборот, извлекут много азота из почвы) 
2) уменьшению эрозии почвы
3) сокращению насекомых-вредителей
4) насыщению почвы кислородом

7.

Что может привести к увеличению численности полёвок на опушке смешанного леса?
1) увеличение численности беспозвоночных животных
2) увеличение численности сов и лис
3) превращение человеком опушки леса в пшеничное поле
4) малоснежная зима

Что из перечисленного является примером искусственной экосистемы?
1) тайга
2) дубрава
3) вишнёвый сад
4) смешанный лес

Какие животные выполняют в сообществах санитарную функцию? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) ворона
2) гиена
3) волк
4) слон
5) кролик
6) скворец

Какой фактор оказывается ограничивающим в распространении пресмыкающихся?
1) атмосферное давление
2) освещённость
3) влажность воздуха
4) температура

Установите соответствие между характеристикой и средой обитания, которой она соответствует: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА
А) много света
Б) частый дефицит влаги
В) разная концентрация кислорода
Г) резкие колебания температур
Д) недостаток света
Е) высокая плотность

СРЕДА ОБИТАНИЯ
1) водная
2) наземно-воздушная

Какие факторы относят к биотическим? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) температура воздуха
2) незаконный отстрел животных
3) проточная вода в лесном ручье
4) долбление деревьев дятлом в поисках личинок короеда
5) охота лисиц на мышей
6) нашествие саранчи

Между какими парами животных складываются конкурентные отношения в природе?
1) рак отшельник – актиния
2) паук – клещ
3) ласка – горностай
4) лиса – заяц

Как получают энергию консументы (потребители)?
1) Они питаются растущими растениями.
2) Они потребляют воду из почвы.
3) Они минерализуют органические вещества.
4) Они используют энергию солнца.

Отношения двух организмов, из которых один извлекает пользу, а другой не получает ни вреда, ни пользы, наблюдаются при
1) хищничестве
2) паразитизме
3) квартиранстве
4) симбиозе

Установите соответствие между примером экологического фактора и группой, к которой его относят: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕР ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ФАКТОРА
А) вирус гепатита
Б) химический состав почвы
В) длина светового дня
Г) пыльца растений
Д) смерч

ГРУППА
1) абиотический фактор
2) биотический фактор

8.

Предметом изучения экологии является
1) строение организмов
2) функционирование систем органов
3) влияние факторов среды на организм (и взаимоотношения организмов друг с другом)
4) взаимодействие частей развивающегося организма

Какие из приведённых организмов являются потребителями органического вещества в сообществе соснового леса? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) почвенные зелёные водоросли
2) гадюка обыкновенная
3) мох сфагнум
4) подрост сосны
5) тетерев
6) лесная мышь

Установите соответствие между характеристикой организма и функциональной группой: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА
А) образуют органические вещества из неорганических
Б) усваивают готовые органические вещества
В) используют солнечную энергию для синтеза органических веществ
Г) принадлежат к растительноядным животным
Д) являются первым звеном цепи питания

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА
1) производители
2) потребители

Как получают энергию редуценты (разрушители)?
1) Они питаются растущими растениями.
2) Они потребляют воду из почвы.
3) Они питаются органическими веществами мёртвых организмов.
4) Они используют энергию солнца.

Перед вами пищевая цепь: пшеница > саранча > ящерица > сова > орёл. Какой из этих организмов является основным конкурентом за пищу людей?
1) орёл
2) сова
3) ящерица
4) саранча

Установите соответствие между организмами и типом биотических отношений, который между ними существует: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНИЗМЫ
А) жук плавунец и малёк рыбы
Б) щука и карась
В) чесоточный зудень и человек
Г) лисица и мышь
Д) свиной цепень и свинья
Е) бактериофаг и бактерия

ТИП ОТНОШЕНИЙ
1) паразит – хозяин
2) хищник – жертва

В пищевой цепи: одноклеточные водоросли > дафнии > . . ? . . > орлан белохвост – под знаком «?» находится
1) утка-кряква
2) обыкновенный скворец
3) ястреб перепелятник
4) обыкновенный перепел

Конкуренция в искусственных сообществах возникает между
1) хищниками и жертвами
2) паразитами и хозяевами
3) видами со сходными потребностями
4) видами, извлекающими пользу из связи друг с другом

Любой компонент среды, воздействующий на обитающие в сообществе организмы, называют фактором
1) ограничивающим
2) экологическим
3) сезонным
4) антропогенным

В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.

Целое Часть
Лист Черешок
Биоценоз

Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) ареал
2) животные
3) почва
4) биосфера

9.

Пользуясь таблицей «Зависимость кислородной ёмкости крови млекопитающих от высоты над уровнем моря», ответьте на следующие вопросы.
Таблица Зависимость кислородной ёмкости крови млекопитающих от высоты над уровнем моря

Вид Высота над уровнем моря, км Количество эритроцитов
в 1 мм3 крови, млн
Содержание гемоглобина, %
Горный баран-архар 4–5 14 17,1
Овца домашняя в горах 2,6 10 11,6
Овца домашняя на равнине 0 9 10,3
Винторогий козёл 2–3,5 26 17,1
Дагестанский тур 2–4 14 12,4
Коза домашняя в горах 2–3 20 12,5
Коза домашняя на равнине 0 15 9,9
Собака домашняя
в горах
4,5 8 20,6
Собака домашняя на равнине 0 6 14,3

1) Для каких из перечисленных млекопитающих ареалы обитания распространяются на высоту более 3,5 км?
2) Какая зависимость существует между высотой, на которой может обитать животное, и количеством эритроцитов в 1 мм3?
3) Какую функцию выполняет гемоглобин в организмах млекопитающих?

Сигналом к наступлению листопада у растений умеренной зоны служит
1) увеличение влажности среды
2) сокращение длины светового дня
3) повышение температуры воздуха
4) понижение температуры воздуха

Наибольшим преобразующим действием на планете обладает
1) живое вещество
2) колебание давления
3) колебание температур
4) смена дня и ночи

Изучите график зависимости интенсивности размножения организма от времени (по оси х отложено время (в днях), а по оси у – число образовавшихся особей на 1 см3).

 

В какой из перечисленных дней число организмов в популяции на 1 см3 составит 24?
1) 20-й
2) 23-й
3) 27-й
4) 29-й

 

 

 

В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.

Целое Часть
Пищеварительный канал человека Пищевод
Биоценоз

Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) бактерии
2) почва
3) воздух
4) биосфера

Как называют факторы неживой природы, влияющие на организмы?
1) биотические
2) абиотические
3) антропогенные
4) ограничивающие

Какое животное ведёт паразитический образ жизни?
1) ланцетник
2) малярийный плазмодий
3) дождевой червь
4) малый прудовик

В пищевой цепи: листья капусты > полевой слизень > ? > лисица > орёл – под знаком «?» находится
1) обыкновенный стриж
2) ястреб перепелятник
3) обыкновенный ёж
4) полевая мышь

Появление озонового экрана в биосфере Земли было связано с
1) возникновением процесса дыхания
2) появлением хлорофилла (хлорофилл – фотосинтез – выделение О2 в атмосферу – образование О3 в верхних слоях атмосферы из О2
3) превращением энергии в цепях питания
4) расселением живых организмов по всей поверхности суши

Взаимоотношения жуков-плавунцов и мальков рыб относят к
1) паразитизму
2) нахлебничеству
3) симбиозу
4) хищничеству

10.

Изучите график зависимости количества проросших семян определённой массы (3–4 мг) от продолжительности нахождения семян в почве (по оси х отложено время (в днях), а по оси у – количество проросших семян от общего их числа (в %)).

 

Какой процент от общего количества семян прорастёт в 11-й день?
1) 11%
2) 15%
3) 20%
4) 25%

 

 

Как получают энергию продуценты (производители)?
1) Они питаются растущими растениями.
2) Они потребляют воду из почвы.
3) Они питаются мёртвыми организмами.
4) Они используют энергию солнца.

Какое из следующих утверждений справедливо для консументов (потребителей)?
1) Они используют солнечную энергию для создания органических веществ.
2) Они разлагают органические вещества до неорганических.
3) Они извлекают энергию из неорганических веществ.
4) Они извлекают энергию из поедаемых ими растений и животных.

Расположите в правильном порядке организмы в пищевой цепи. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) зёрна пшеницы
2) рыжая лисица
3) клоп вредная черепашка
4) степной орёл
5) обыкновенный перепел
Ответ:

Между какими организмами складываются взаимовыгодные отношения в природе?
1) рак отшельник – актиния
2) паук – клещ
3) ласка – горностай
4) лиса – заяц

Установите соответствие между организмом и средой, в которой он обитает: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНИЗМ
А) личинка майского жука
Б) личинка комара
В) дождевой червь
Г) крот
Д) дельфин
Е) гидра

СРЕДА
1) водная
2) почвенная

Факторы, выходящие за границы выносливости максимума или минимума, называют
1) нормой реакции
2) зонами угнетения
3) ограничивающими
4) оптимальными

Какое из следующих утверждений справедливо для продуцентов (организмов – производителей органических веществ)?
1) Они используют солнечную энергию для создания органических веществ.
2) Они используют энергию организма-хозяина.
3) Они извлекают энергию из употребляемых ими в пищу живых растений.
4) Они извлекают энергию из поедаемых ими остатков растений и животных.

Примером отношений паразит – хозяин служат отношения между
1) лишайником и берёзой
2) лягушкой и комаром
3) раком-отшельником и актинией
4) аскаридой и человеком

Выберите правильно составленную пищевую цепь.
1) листья укропа > личинка майского жука > землеройка > обыкновенный ёж
2) листья укропа > обыкновенный ёж > ястреб
3) листья укропа > гусеница бабочки махаон > большая синица > ястреб
4) листья укропа > землеройка > обыкновенный ёж > ястреб

11.

Пользуясь таблицей «Роль температуры в развитии культурных растений», ответьте на следующие вопросы.
Таблица  Роль температуры в развитии культурных растений

Культура Температура, °С *Сумма активных температур, необходимых для развития, °С
Прорастание семян Появление всходов
Ячмень 1–2 4–5 700–1300
Лён 3–4 5–6 900–1300
Горох 1–2 4–5 1200–1500
Пшеница 1–2 4–5 1300–1700
Картофель 1200–1800
Кукуруза 8–10 10–11 2100–2900
Рис 13–14 14–15 2000–3200

* Биологический минимум температуры, необходимой для развития определённого растения до образования семян.
1) Какое из приведённого перечня культурных растений можно высевать при низких температурах?
2) Почему среди приведённых культурных растений отсутствуют данные по прорастанию семян у картофеля?
3) Какие из приведённых культурных растений нельзя выращивать в районе Санкт-Петербурга, если сумма активных температур в этом регионе составляет 1800 °С?

Участок территории или акватории, в пределах которого в целях обеспечения охраны определённых видов постоянно или временно запрещены отдельные формы хозяйственной деятельности, – это
1) ботанический сад
2) зоопарк
3) заповедник
4) заказник

Факторы среды, воздействующие на организм, называют
1) социальными
2) биологическими
3) экологическими
4) ограничивающими

Определите потребителя первого порядка в пищевой цепи: хлебные злаки > шведская муха > паук > землеройка > горностай.
1) паук
2) горностай
3) хлебные злаки
4) шведская муха

Какой характер имеют взаимоотношения божьей коровки и тли?
1) симбиоз
2) хищник – жертва
3) паразит – хозяин
4) конкуренция

Что относят к глобальным экологическим проблемам современности? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) строительство новых городов
2) истощение озонового слоя Земли
3) низкая рождаемость в развитых странах Европы
4) старение населения Земли
5) загрязнение атмосферы продуктами различных производств
6) сокращение видового разнообразия биосферы

Примером действия какого фактора является обгрызание зайцами коры молодых лиственных деревьев в лесу?
1) абиотического
2) антропогенного
3) суточного
4) биотического

В озере, расположенном вблизи животноводческой фермы, неожиданно начали разрастаться водоросли. Что, вероятнее всего, является причиной этого разрастания?
1) снижение температуры воздуха
2) понижение уровня воды в озере
3) попадание с фермы в озеро органических веществ (с органическими веществами поступает большое количество и минеральных веществ нитратов и фосфатов, которые и вызывают вспышку развития водорослей. Диатомовые водоросли могут питаться и гетеротрофно органическими веществами, поглощая их из воды)
4) выброс газов из расположенного на ферме оборудования

Какое из следующих утверждений справедливо для редуцентов (разрушителей)?
1) Они используют солнечную энергию для создания органических веществ.
2) Они используют энергию организма-хозяина.
3) Они извлекают энергию из употребляемых ими в пищу живых растений.
4) Они извлекают энергию из поедаемых ими останков растений и животных.

Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) паук
2) сова
3) цветущее растение
4) муха
5) жаба
Ответ:

12.

Для медведя абиотическим фактором является
1) урожай семян ели
2) численность лосей
3) наличие в лесу старых деревьев с дуплами
4) высота снежного покрова

К биотическим факторам среды относят влияние
1) структуры почвы на сохранение в ней влаги
2) состава воздуха на рост и развитие корней растений
3) органических веществ почвы на жизнедеятельность растений
4) личинок колорадских жуков на рост и развитие паслёновых растений

В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.

Целое Часть
Кровеносная система Сердце
Биоценоз

Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) почва
2) растения
3) ареал
4) биосфера

Ультрафиолетовые лучи обеспечивают
1) синтез пигмента в клетках эпидермиса человека
2) синтез органических веществ из неорганических
3) восприятие цвета глазом человека
4) нагревание тел живой и неживой природы

Состояние летнего покоя, сопровождающееся полным отмиранием наземных частей, характерно для
1) одуванчика
2) тюльпана
3) лютика
4) пырея

Какой фактор является сигналом к отлёту перелётных птиц?
1) низкие температуры
2) короткий световой день
3) отсутствие листьев на деревьях
4) длительные дожди

В связи с приспособлением к водному образу жизни у дельфинов
1) развилось жаберное дыхание
2) имеется плавательный пузырь
3) появилась обтекаемая форма тела
4) имеются млечные железы

В какой среде обитания живут майские жуки на взрослой стадии развития?
1) водной
2) почвенной
3) организменной
4) наземно-воздушной

В какой среде обитания происходит размножение личинок печёночного сосальщика?
1) водной
2) почвенной
3) организменной
4) наземно-воздушной

Пользуясь таблицей «Выживание куропаток», ответьте на следующие вопросы.
Таблица «Выживание куропаток» (по Швердпфегеру, с упрощениями)

Возраст,

годы

Количество особей Смертность, % Доля самок в популяции
живых к началу возраста погибших в данном возрасте
0 1000 850 85 0,50
2 112 31 28 0,46
4 57 18 32 0,32
6 26 9 35 0,23
8 11 4 35 0,27
10 5 2 35 0,20
12 2 1 50 0
13 1 1 100 0

1) Как изменяется смертность (в %) куропаток в интервале 4–10 лет?
2) Чем можно объяснить высокую смертность куропаток в первый год жизни, если известно, что они гнездятся на земле и являются осёдлыми птицами большей части территории России, вплоть до Алтая и реки Оби? Приведите два объяснения.

13.

Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания, начиная с организма, поглощающего солнечный свет. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) липа
2) ястреб перепелятник
3) жук пахучий красотел
4) обыкновенный скворец
5) гусеница непарного шелкопряда
Ответ:

С каким из перечисленных организмов у дуба могут сложиться симбиотические отношения?
1) кабан
2) белый гриб
3) дубовый долгоносик
4) бабочка дубовый шелкопряд

К каким факторам относят деятельность человека в природе?
1) антропогенным
2) биотическим
3) абиотическим
4) ограничивающим

Какое из следующих утверждений справедливо для паразитов?
1) Они используют солнечную энергию для создания органических веществ.
2) Они получают энергию из веществ организма-хозяина.
3) Они извлекают энергию из употребляемых ими в пищу живых растений.
4) Они извлекают энергию из поедаемых ими останков растений и животных.

На мелководьях и по берегам рек средней полосы России произрастает
1) бодяк полевой
2) подорожник большой
3) пырей ползучий
4) рогоз широколистный

Инфракрасные лучи обеспечивают у растений
1) фотолиз воды в клетках
2) повышение температуры тела
3) синтез органических веществ из неорганических
4) яркую окраску цветков, привлекающих внимание опылителей

К какому типу относят взаимоотношения гриба и водоросли в составе лишайника?
1) симбиоз
2) конкуренция
3) паразитизм
4) нейтрализм

Взаимоотношения личинок божьих коровок и тлей относят к
1) паразитизму
2) нахлебничеству
3) симбиозу
4) хищничеству

Какие признаки характеризуют агроценоз? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) естественный круговорот веществ у данного сообщества нарушен
2) высокая численность растений одного вида
3) большое число видов растений и животных
4) ведущий фактор, влияющий на сообщество, – искусственный отбор
5) замкнутый круговорот веществ
6) виды имеют различные приспособления к совместному обитанию

Какие биотические связи существуют между кукушонком и другими птенцами в гнезде?
1) паразит – хозяин (для этих взаимоотношений придуман специальный термин «гнездовой паразитизм»)
2) хищник – жертва
3) конкурентные
4) взаимовыгодные

14.

При выращивании растений в теплицах недостаток света в осенне-зимний период можно компенсировать
1) биологической борьбой с вредителями
2) повышением в воздухе содержания углекислого газа
3) регулярной подкормкой растворами азотных и калийных солей
4) поддерживанием высокой влажности почвы

Обилие пищи увеличивает устойчивость птиц к низкой температуре – это пример
1) взаимодействия факторов
2) нормы реакции признаков
3) предела выносливости
4) действия антропогенного фактора

Для форели биотическим фактором будет являться
1) понижение уровня воды в водоёме
2) температура воды
3) концентрация кислорода в воде
4) наличие животного планктона

Интенсивность какого процесса у животных зависит от изменения длины светового дня?
1) образование ферментов слюны
2) частота дыхания
3) функционирование половых желёз
4) выделение пота потовыми железами

Пользуясь таблицей «Частота встречаемости первоцветов в районе села Пруткино», ответьте на следующие вопросы и выполните задание.
Таблица Частота встречаемости первоцветов в районе села Пруткино

Название растения Покрытие площади в 1м2, % Характер распределения Процент цветущих растений по отношению к встреченным
Медуница мягкая 10 Отдельные группы 12
Сон-трава 3 Одиночно 7
Адонис весенний 10–30 Отдельные группы 23
Мать-и-мачеха обыкновенная 50–70 Равномерно 49
Хохлатка плотная 4 Одиночно 9
Гусиный лук жёлтый 10–30 Отдельные группы 35
Фиалка удивительная 10–30 Отдельные группы 45
Первоцвет крупночашечный 50–70 Равномерно 64

1) Какие два вида наиболее широко распространены в данном регионе?
2) Какие виды находятся под угрозой исчезновения?
3) Укажите две меры, которые необходимо принять для охраны исчезающих видов.

Различные формы деятельности вида Человек разумный составляют группу факторов
1) антропогенных
2) биотических
3) абиотических
4) социальных

Какой фактор ограничивает распространение водорослей на больших глубинах?
1) недостаток растворённого кислорода
2) скорость подводного течения
3) недостаток освещённости
4) высокое давление воды на глубине

Растения, участвуя в планетарном круговороте кислорода, выделяют его в процессе
1) хемосинтеза
2) дыхания
3) питания
4) фотосинтеза

Как называют экологический фактор, снижающий жизнеспособность организма?
1) ограничивающим
2) оптимальным
3) биотическим
4) антропогенным

Озоновый экран играет важнейшую роль в сохранении жизни на планете, так как он
1) поглощает ультрафиолетовые лучи
2) сохраняет Землю от потерь воды
3) участвует в круговороте серы
4) защищает Землю от падения крупных метеоритов

15.

Пользуясь таблицей «Зависимость кислородной ёмкости крови млекопитающих от высоты над уровнем моря», ответьте на следующие вопросы.
Таблица  Зависимость кислородной ёмкости крови млекопитающих от высоты над уровнем моря

Вид Высота над уровнем моря,
тыс. м
Количество эритроцитов
в 1 мм3 крови,
млн.
Содержание гемоглобина,
%
Горный баран-архар 4–5 14 17,1
Овца домашняя в горах 2,6 10 11,6
Овца домашняя на равнине 0 9 10,3
Винторогий козёл 2–3,5 26 17,1
Дагестанский тур 2–4 14 12,4
Коза домашняя в горах 2–3 20 12,5
Коза домашняя на равнине 0 15 9,9
Собака домашняя 4,5 8 20,6
Собака домашняя на равнине 0 6 14,3

1) Для каких из перечисленных млекопитающих ареалы обитания распространяются до высоты 4,1 км?
2) Какая зависимость существует между высотой, на которой обитает животное, и количеством эритроцитов?
3) Какую функцию выполняет гемоглобин в организме млекопитающих?

Цветение некоторых лесных растений до распускания листьев – это приспособление к
1) вегетативному размножению
2) низким температурам
3) избытку весенней влаги
4) перекрёстному опылению

Что В.И. Вернадский называл «живым веществом» биосферы?
1) живых обитателей почвы
2) все живые организмы планеты
3) растения тропических лесов
4) искусственные экосистемы, созданные человеком

К какой группе факторов относят паразитизм, хищничество и конкуренцию?
1) антропогенные
2) социальные
3) биотические
4) абиотические

Частичная вырубка древесных растений в природном сообществе приводит к
1) увеличению в нём влаголюбивых растений
2) увеличению числа насекомых-паразитов
3) быстрому восстановлению исходного сообщества
4) угнетению роста тенелюбивых растений

Изучите график зависимости интенсивности размножения организма от времени (по оси х отложено время (в днях), а по оси у – число образовавшихся особей на 1 см3).

 

В какой день число организмов в популяции на 1 см3 составит 36?
1) 30-й
2) 35-й
3) 40-й
4) 45-й

 

 

 

Что из перечисленного приведёт к увеличению численности копытных животных саванны?
1) увеличение травостоя
2) миграция в регион хищников
3) периодические вспышки инфекционных заболеваний
4) увеличение численности местных жителей

Устойчивость биоценоза зависит от
1) смены времён года
2) сезонных колебаний температуры
3) годового количества осадков
4) разнообразия входящих в него видов

Чем характеризуются конкурентные отношения между двумя видами?
1) использованием одним видом продуктов жизнедеятельности другого
2) взаимным угнетением друг друга
3) ослаблением воздействия одного вида на другой
4) поеданием одного вида другим

С накоплением какого газа в атмосфере учёные связывают явление «парникового эффекта»?
1) азота
2) водорода
3) кислорода
4) углекислого газа

16.

На рисунке продемонстрирована схема зависимости степени благоприятности действия фактора на живые организмы от его интенсивности. (По оси х отложена интенсивность фактора, а по оси у – степень благоприятности фактора.) Какой цифрой на рисунке обозначен прямоугольник, в который следует вписать слова «Зона гибели»?

 

 

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

 

 

 

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) лисица > крот > дождевой червь > листовой опад
2) листовой опад > дождевой червь > крот > лисица
3) листовой опад > крот > лисица > дождевой червь
4) дождевой червь > листовой опад > крот > лисица

Установите соответствие между характеристикой и средой, к которой её относят: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА
А) богата питательными веществами, находящимися в доступной форме и не требующими сложного пищеварения
Б) условия среды подвержены частым колебаниям
В) в среде обитают многочисленные растения
Г) имеются сложные пищевые сети
Д) условия среды постоянны

СРЕДА
1) организменная
2) наземно-воздушная

На рисунке продемонстрирована схема зависимости степени благоприятности действия фактора на живые организмы от его интенсивности. (По оси х отложена интенсивность фактора, а по оси у – степень благоприятности фактора.) Какой цифрой обозначен прямоугольник, в который следует вписать слова «Зона гибели вида»?

 

 

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

 

 

 

 

Укажите, какой из организмов пропущен в цепи питания: луговая герань > кузнечик > лягушка > уж >…
1) бобр
2) землеройка
3) ястреб
4) синица

Изучите график зависимости количества проросших семян определённой массы (3–4 мг) от продолжительности нахождения семян в почве (по оси х отложено время (в днях), а по оси у – количество проросших семян в % от общего их числа (в %)).

 

В какой день из числа приведённых процент прорастания семян составит 15%?
1) 5-й
2) 7-й
3) 9-й
4) 11-й

 

 

Чем характеризуются отношения «хищник – жертва»?
1) использование одним видом продуктов жизнедеятельности другого
2) взаимным угнетением двух видов
3) ослаблением воздействия одного вида на другой
4) поеданием одного вида другим

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) усач дубовый > соловей > дуб > канюк обыкновенный
2) канюк обыкновенный > соловей > усач дубовый > дуб
3) соловей > дуб > усач дубовый > канюк обыкновенный
4) дуб > усач дубовый > соловей > канюк обыкновенный

Какой из перечисленных факторов относят к абиотическому?
1) выборочную вырубку леса
2) прозрачность грунтовых вод
3) многообразие птиц на лугу
4) образование торфяного болота

Под каким номером изображён организм, выполняющий в пищевых цепях функцию консумента?

 

1)
2)
3)
4)

 

17.

Изучите график зависимости интенсивности размножения организма от времени (по оси х отложено время (в днях), а по оси у – число образовавшихся особей на 1 см3)?

 

Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно описывает данную зависимость? Интенсивность размножения организмов
1) постепенно уменьшается, достигая минимума, а затем плавно нарастает
2) резко нарастает, достигая пика, а затем плавно снижается
3) всё время колеблется около средних величин
4) постепенно нарастает на протяжении всего времени

 

Примером биоритма, связанного со сменой времени года, служит
1) смена сна и бодрствования полёвки
2) плоская форма тела камбалы
3) мощная корневая система пырея ползучего
4) линька зайца

Какие представители растительного мира первыми поселяются на заброшенных полях после прекращения на них хозяйственной деятельности?
1) травянистые растения
2) кустарники
3) деревья
4) лианы

К какому типу отношений относят взаимоотношения гидр и дафний, живущих в одном водоёме?
1) симбиоз
2) хищник – жертва
3) паразит – хозяин
4) конкуренция

Примером взаимовыгодных связей НЕ являются отношения между
1) львом и гиеной в саванне
2) водорослью и грибом в лишайнике
3) берёзой и подберёзовиком в лесу
4) клевером и шмелем на лугу

Под каким номером изображён организм, выполняющий в пищевых цепях функцию редуцента?

 

1)
2)
3)
4)

 

Для зайца-беляка абиотическим фактором является
1) лисица
2) человек
3) ель
4) снег

Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
1) желудёвый долгоносик > жёлудь > ястреб перепелятник > певчий дрозд
2) жёлудь > певчий дрозд > желудёвый долгоносик > ястреб перепелятник
3) жёлудь > желудёвый долгоносик > певчий дрозд > ястреб перепелятник
4) желудёвый долгоносик > жёлудь > певчий дрозд > ястреб перепелятник

Между какими из приведённых пар организмов отношения в природе являются конкурентными?
1) соболь и куница
2) кедровая сосна и белка
3) лиственница и маслёнок
4) тополь и вешенка

К растениям, способным эффективно поглощать выхлопные газы-загрязнители и очищать воздух от пыли и гари, относят
1) люпин
2) ель
3) тополь
4) берёзу

18.

Известно, что семена некоторых растений (чистотел, фиалка, копытень) распространяются с помощью муравьёв. Как называют такой вид связи между организмами?
1) симбиоз
2) хищничество
3) паразитизм
4) конкуренция                                                                                                                                                                Взаимоотношения муравьев, распространяющих семена некоторых растений, правильнее относить к протокооперации, потому что термином симбиоз чаще всего называют взаимовыгодное СОЖИТЕЛЬСТВО.

Под каким номером изображён организм, выполняющий в пищевых цепях функцию продуцента?

 

1)
2)
3)
4)

 

Изучите график зависимости скорости размножения организма от времени (по оси х отложено время (в ч), а по оси у – число образовавшихся особей (в ед)).

 

 

Сколько особей образуется через 8 ч?
1) 250
2) 275
3) 300
4) 375

 

 

 

К какой группе относят микроорганизмы, обитающие в желудке травоядных млекопитающих?
1) симбионты
2) консументы
3) паразиты
4) продуценты

Из названных животных в двух средах жизни обитает
1) синий кит
2) майский жук
3) заяц-беляк
4) дождевой червь

Главным регулятором сезонных изменений в экосистемах средней полосы является
1) температура воздуха
2) количество пищи
3) влажность воздуха
4) продолжительность дня

Установите соответствие между организмами и типом биотических отношений, который между ними существует: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНИЗМЫ
А) рак-отшельник и актиния
Б) лисица и волк
В) муравей и тля
Г) серая крыса и чёрная крыса
Д) бобовые растения и клубеньковые бактерии
Е) сосны в лесу

ТИП ОТНОШЕНИЙ
1) симбиоз
2) конкуренция

Конкуренция в природных сообществах возникает между
1) хищниками и жертвами
2) паразитами и хозяевами
3) видами со сходными потребностями в ресурсах среды
4) видами, извлекающими пользу из связи друг с другом

Что является пищевым ресурсом для консументов II порядка?
1) растительная пища
2) углекислый газ
3) свет
4) животная пища

Изучите график зависимости скорости размножения организма от времени (по оси х отложено время (в ч), а по оси у – число образовавшихся особей (в ед)).

 

 

Через сколько часов популяция будет насчитывать 525 особей?
1) 8 ч
2) 9 ч
3) 10 ч
4) 11 ч

 

 

 

19.

Какой признак отличает ель от сосны?
1) теневыносливость
2) светолюбивость
3) наличие семян
4) насекомоопыляемость

К какому процессу приводит избыточное поступление оксидов серы в атмосферу Земли?
1) парниковому эффекту
2) выпадению кислотных дождей
3) повышению продуктивности речных экосистем
4) расширению озонового слоя

Какой организм в приведённой пищевой цепи является продуцентом? дуб > желудёвый долгоносик > певчий дрозд > ястреб перепелятник
1) певчий дрозд
2) желудёвый долгоносик
3) ястреб перепелятник
4) дуб

Примером действия какого фактора является вытаптывание животными растений на тропинках, ведущих к водопою?
1) биотического
2) антропогенного
3) абиотического
4) сезонного

Организмы, создающие органические вещества из неорганических с использованием энергии света, относят к
1) редуцентам
2) консументам
3) паразитам
4) продуцентам

Пользуясь таблицей «Частота встречаемости первоцветов в районе села Пруткино», ответьте на следующие вопросы.
Таблица Частота встречаемости первоцветов в районе села Пруткино

Название растения Покрытие площади
в 1м2, %
Характер распределения Процент цветущих растений по отношению
к встреченным
Медуница мягкая 10 Отдельные группы 12
Сон-трава 10 Одиночно 15
Адонис весенний 10–30 Отдельные группы 23
Мать-и-мачеха обыкновенная 50–70 Равномерно 49
Хохлатка плотная 10 Одиночно 17
Гусиный лук жёлтый 10–30 Отдельные группы 35
Фиалка удивительная 10–30 Отдельные группы 45
Первоцвет крупночашечный 50–70 Равномерно 64

1) Какие виды первоцветов наиболее распространены в данной местности?
2) Какие из первоцветов реже всего встречаются в районе села Пруткино?
3) О чём можно судить на основании показателя «процент цветущих растений по отношению к встреченным»?

Какой признак характерен для насекомоопыляемого растения экосистемы луга?
1) образует цветки до распускания листьев
2) имеет яркую окраску цветков
3) пыльники содержат много мелкой пыльцы
4) тычинки имеют длинные свисающие из цветка тычиночные нити

С какой целью создаются агроценозы?
1) увеличение видового разнообразия растений
2) уменьшение видового разнообразия паразитов
3) повышение плодородия почв
4) получение высокого урожая культурных растений

Что из перечисленного является пищевым ресурсом для консументов I порядка?
1) растительная пища
2) углекислый газ
3) свет
4) животная пища

На рисунке продемонстрирована схема зависимости степени благоприятности действия фактора на живые организмы от его интенсивности (по оси х – интенсивность фактора, а по оси у – степень благоприятности фактора). Какой цифрой на рисунке обозначен прямоугольник, в который следует вписать слова «Предел выносливости вида»?

 

 

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

 

 

 

20.

Какой организм приведённой пищевой цепи является консументом первого порядка? дуб > желудёвый долгоносик > певчий дрозд > ястреб перепелятник
1) дуб
2) желудёвый долгоносик
3) ястреб перепелятник
4) певчий дрозд

Установите соответствие между организмами и типом биотических отношений, который существует между ними: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНИЗМЫ
А) ястреб и куропатка
Б) рак-отшельник и актиния
В) божья коровка и тля
Г) сова и мышь
Д) щука и карась
Е) корень растения и гифы гриба

ТИП ОТНОШЕНИЙ
1) симбиоз
2) хищник – жертва

Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?
1) выборочная вырубка леса
2) солёность грунтовых вод
3) многообразие птиц в лесу
4) образование торфяных болот

Все формы взаимоотношений живых организмов в экосистеме относят к фактору
1) антропогенному
2) абиотическому
3) ограничивающему
4) биотическому

Биотический фактор, играющий важную роль в жизни дикого кабана, –
1) обилие листоедов
2) численность волков
3) влажность почвы
4) освещённость

Какая особенность строения и жизнедеятельности способствовала распространению цветковых растений по поверхности Земли?
1) размножение без участия воды
2) разнообразие побегов и корней
3) разнообразные пластиды
4) увеличение продолжительности жизни

Симбиотические отношения формируются у
1) трутовика и берёзы
2) подберёзовика и ели
3) росянки и мухи
4) птицы и насекомого

Круговорот веществ в биосфере происходит за счёт энергии
1) ветра
2) приливов и отливов
3) земных недр
4) солнца

Все виды деятельности человека относят к факторам
1) абиотическим
2) антропогенным
3) биотическим
4) ограничивающим

Какие абиотические факторы являются важными для обыкновенной щуки в реке?
1) водоросли
2) караси
3) заросли тростника
4) кислород и углекислый газ

21.

Для зайца-беляка биотическим фактором является
1) лисица
2) снег
3) влажность
4) шум трактора

Примером нахлебничества могут служить взаимоотношения
1) аскариды и человека
2) акулы и рыбы-прилипало
3) паука и мухи
4) щуки и окуня

Какое приспособление к засушливым условиям обитания характерно для изображённых на фотографии растений?

 

1) отсутствие устьиц (без устьиц не может быть газообмена, у кактусов они не на листьях, превращенных в колючки, а на стебле)
2) наличие колючек
3) удлинение боковых корней
4) замедление уровня обмена веществ

 

 

Примером взаимоотношений паразит-хозяин служат отношения между
1) кукушонком и другими птенцами в гнезде(это тоже относится к паразитизму – гнездовой паразитизм) 
2) лягушкой и комаром
3) раком-отшельником и актинией
4) человеческой аскаридой и человеком (наиболее яркий пример паразитизма)

Ограничивающим фактором для распространения зелёных водорослей на океанических глубинах является
1) недостаток света
2) низкая температура
3) низкое содержание кислорода
4) высокое содержание углекислого газа

Вследствие нерегулируемого отстрела волков возможно
1) распространение среди них массовых заболеваний
2) увеличение численности их конкурентов
3) уменьшение их пищевых ресурсов
4) снижение численности копытных

Какой цифрой обозначен прямоугольник, в который следует вписать слово «Оптимум»?

 

 

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

 

 

 

К каким факторам с точки зрения науки экологии относятся растения, грибы, животные и бактерии?
1) абиотическим
2) антропогенным
3) ограничивающим
4) биотическим

Что из перечисленного ниже служит сигналом для подготовки к миграции у птиц?
1) увеличение числа дождливых дней
2) сокращение длины светового дня
3) понижение температуры воздуха
4) частые северные ветры

Основные биотические взаимоотношения между организмами определяются характером
1) дыхания;
2) питания;
3) размножения;
4) роста и развития.

22.

Какое из приведённых ниже отношений в природе принято считать взаимовыгодным?
1) акулы и рыбы-прилипало
2) шмеля и клевера
3) суслика и сайгака
4) чёрного дятла и древесного муравья

Главным фактором, ограничивающим рост травянистых растений в еловом лесу, является недостаток
1) света
2) тепла
3) воды
4) минеральных веществ

Присоски и крючки свиного солитёра служат приспособлением к жизни
1) во внутренней среде другого организма
2) в водной среде
3) в наземно-воздушной среде
4) в почвенной среде

Какой из перечисленных экологических факторов относят к абиотическим?
1) падение метеорита в тайге
2) распашка степи с помощью плуга
3) развитие дизентерийной амёбы в кишечнике
4) сбор грибов в лесу

Сосна занимает верхний ярус в растительном сообществе, так как она
1) размножается без участия воды
2) живёт в условиях повышенной влажности
3) имеет длительную продолжительность жизни
4) предпочитает открытые пространства

Какую среду обитания населяет организм, изображённый на рисунке?

 

1) наземно-воздушную
2) почвенную
3) водную
4) внутриорганизменную

 

 

Для зайца-беляка абиотическим фактором является
1) лисица
2) ель
3) снег
4) человек

Из перечисленных животных в двух средах жизни обитает
1) кашалот
2) майский жук
3) крот
4) дождевой червь

Какой характер носят взаимоотношения гидры и дафнии?
1) хищник – жертва
2) хозяин – паразит
3) симбиоз
4) конкуренция

Средой обитания для бактерий-паразитов является
1) вода
2) воздух
3) почва
4) организм

23.

Среди перечисленных примеров укажите биотический фактор.
1) освещённость растений
2) осушение болот
3) внесение удобрений в почву
4) заражение мучнистой росой крыжовника

Передвижение с помощью ложноножек амёбы обыкновенной возможно только
1) в толще воды
2) в воздушных потоках
3) в плотных слоях почвы
4) по поверхности земли

Какой характер носят взаимоотношения гидр и дафний, живущих в водоёме?
1) хищник – жертва
2) паразит – хозяин
3) симбиоз
4) конкуренция

Какой фактор окружающей среды является главным сигналом для осеннего перелёта птиц?
1) понижение температуры воздуха
2) отсутствие корма (это уже вторичный фактор, главный сигнал – уменьшение длины светового периода)
3) усиление облачности
4) повышение влажности воздуха

Приспособленность к раннему цветению у мать-и-мачехи состоит в том, что
1) её корни уходят глубоко в почву и поглощают много воды
2) в её корневищах запасаются питательные вещества, которые она использует для цветения
3) она эффективно регулирует поглощение и испарение воды
4) у неё раньше других растений начинается фотосинтез

Какой цифрой обозначен прямоугольник, в который следует вписать слово «Зона угнетения вида»?

 

 

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

 

 

 

Температура окружающей среды существенно влияет на температуру тела
1) лебедя
2) карпа
3) тюленя
4) моржа

Тип взаимоотношений организмов со сходными потребностями называют
1) конкуренцией
2) паразитизмом
3) хищничеством
4) симбиозом

Конкурентные отношения в природе возникают между
1) хищниками и жертвами
2) паразитами и хозяевами
3) симбионтами
4) видами со сходными потребностями

Какие взаимоотношения существуют между раком-отшельником и актинией?
1) симбиотические
2) хищник – жертва
3) паразит – хозяин
4) конкурентные

24.

В какие отношения с человеком вступает животное, изображённое на рисунке?

 

1) симбиотические
2) паразит – хозяин
3) нейтральные
4) хищник – жертва

 

Для какой среды жизни в наибольшей степени характерно относительное постоянство температуры?
1) внутриорганизменная (если хозяином является теплокровное животное)
2) почвенная
3) наземно-воздушная
4) водная (если иметь в виду огромные акватории морей и океанов)

Температура воздуха +28°С для субтропических видов растений – это фактор
1) абиотический
2) антропогенный
3) биотический
4) ограничивающий

В тёмном лесу многие растения имеют светлые цветки. Значение этого факта заключается в том, что эти цветки
1) лучше заметны для насекомых
2) лучше заметны для людей
3) тенелюбивы
4) влаголюбивы

Какой характер носят взаимоотношения гидр и дафний, живущих в водоёме?
1) симбиоз
2) хищник – жертва
3) паразит – хозяин
4) конкуренция

Сосна занимает верхний ярус в бору, так как она
1) светолюбива
2) влаголюбива
3) засухоустойчива
4) теневынослива

Приспособленность кактусов к засушливым условиям пустыни состоит в том, что у них
1) прекращаются все процессы жизнедеятельности
2) в стеблях имеются водоносные ткани, в которых они запасают воду
3) устьица расположены на нижней части листа
4) корни уходят глубоко в почву, поглощают много воды

В какие отношения вступают щука и окунь, живущие в одном водоёме?
1) конкурентные (оба вида являются хищниками)
2) симбиотические
3) хищник – жертва (щука более крупный хищник и ей нет никакой разницы напасть на карася или окуня)
4) паразитические

Конкурентные отношения существуют между
1) синицами и ястребами
2) клещами и собаками
3) акулами и усатыми китами
4) окунями и щуками

Для зайца-беляка абиотическим фактором является
1) лисица
2) ветер
3) ель
4) охотник

25.

Волки в биогеоценозе регулируют численность
1) белок
2) сов
3) зайцев
4) медведей

К абиотическим факторам среды относят
1) скопление помёта в колониях птиц
2) подрывание корней растений кабанами
3) цунами, вызванные землетрясением
4) массовые перелёты саранчи

Взаимовыгодные отношения между организмами называются
1) хищничеством
2) паразитизмом
3) мутуализмом
4) конкуренцией

Хвойные деревья леса реже лиственных страдают от заболеваний грибами-паразитами, потому что
1) кора имеет высокую твёрдость
2) при поранении выделяется смола (имеется в виду, что при поранении хвойных деревьях неблагоприятными погодными условиями, животными, ранки быстро заживают за счет выделения бактерицидных и микоцидных смол, что служит эффективной защитой от болезнетворных спор грибов)
3) листья покрыты восковым налётом и имеют игольчатую форму
4) гладкая поверхность ствола не задерживает споры

Растения могут жить в пустыне благодаря
1) глубокому расположению корневой системы
2) мелким невзрачным лепесткам околоцветника
3) очерёдному листорасположению
4) крупным размерам вегетативных органов

В симбиоз с деревьями вступают
1) корни трав
2) бактерии гниения
3) плесневые грибы
4) шляпочные грибы

Главным фактором, ограничивающим рост травянистых растений в еловом лесу, является недостаток
1) света
2) воды
3) тепла
4) минеральных солей

Какие факторы относят к абиотическим?
1) сожительство гриба и водоросли
2) расселение непарного шелкопряда
3) образование колоний птиц
4) обильный снегопад

Ограничивающим фактором роста численности популяции серебристого карася в пруду является
1) освёщенность
2) ловля рыбы на удочку
3) размножение зелёных водорослей
4) содержание кислорода в воде

Какой из приведённых факторов может стать наиболее опасным для популяции большой синицы в городском парке?
1) увеличение числа бездомных собак
2) обрезка крон деревьев
3) возрастание числа посетителей парка
4) появление нового паразита

***********************************************************************

Мои ответы репетитора по биологии на эти  первые 250  вопросов Открытого банка заданий ФИПИ  ОГЭ пятого раздела «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»  и на все остальные 442 вопроса этого раздела вы можете приобрести здесь

 

Это сложно | Смитсоновский институт тропических исследований

Шкура золотой лягушки

Когда хитридиевый грибок поражает кожу лягушки, он изменяет электролитный баланс животного, вызывая обширный сердечный приступ. После эпидемии Bd (для Batrachochytrium dendrobatidis ) эпидемия культовой золотой лягушки Панамы выжила только в неволе. Он стал флагманом проекта Смитсоновского института по спасению и сохранению амфибий в Панаме (PARC).Поскольку Bd атакует через кожу, исследования микробиоты кожи лягушки, вероятно, найдут причины и методы лечения.

В лаборатории золотых лягушек, Atelopus zeteki , лечили пробиотическими бактериями, подавляющими болезнь, но первоначальное микробное сообщество лягушек имело больше шансов на выживание, чем лечение.

Недавние исследования используют генетическое секвенирование для характеристики микробов лягушек в их естественной среде обитания. Там, где болезнь является эндемичной, Craugastor fitzingeri  имели кожные бактериальные сообщества с другими свойствами защиты от болезни, чем на участке, которого Bd еще не достиг.

В другом исследовании сравнивалась микробиота особей одного вида лягушек в местах с разным количеством осадков. Та же команда также сравнила микробиоту трех видов лягушек, взятых в сезон дождей и снова в сухой сезон, и обнаружила, что переменные среды, такие как кислотность почвы и осадки, влияют на долю кожных бактерий, способных ингибировать Bd.

Беккер, М.Х., Валке, Дж.Б., Чиканек, С., Сэвидж, А.Е., Маттеус, Н., Сантьяго, К.Н., Minbiole, K.P.C., Harris, R.N., Belden, L.K. и Gratwicke, B. 2015. Состав симбиотических бактерий предсказывает выживание панамских золотых лягушек, инфицированных смертельным грибком. Proc Biol Sci.  22 апреля 2015 г .; 282 (1805). pii: 20142881. doi: 10.1098/rspb.2014.2881.

Rebollar EA, Gutiérrez-Preciado A, Noecker C, Eng A, Hughey MC, Medina D, Walke JB, Borenstein E, Jensen RV, Belden LK и Harris RN (2018) Микробиом кожи неотропической лягушки Craugastor fitzingeri : Вывод потенциальных взаимодействий бактерия-хозяин-патоген на основе метагеномных данных. Фронт. Микробиол . 9:466. doi: 10.3389/fmicb.2018.00466

Варела Б.Дж., Лесбарререс Д., Ибаньес Р. и Грин Д.М. (2018) Воздействие окружающей среды и хозяина на состав бактериального сообщества кожи у панамских лягушек. Фронт. микробиол.  9:298. doi: 10.3389/fmicb.2018.00298

Резюме презентации

«Симбиотические отношения между горбатыми китами и морскими птицами» — Orleans Conservation Trust

В нашей последней лекции зимой/весной 2013 года в Орлеанском яхт-клубе Питер Трулл говорил о «симбиотических отношениях между горбатыми китами и морскими птицами».Трулл занимается образованием и исследованиями около 35 лет. Некоторые известные работы включают в себя: координацию Программы наблюдения за прибрежными морскими птицами Общества Одюбона; проведение исследовательских поездок в Гайану для изучения различных видов крачек, ржанок и куликов; работает директором по образованию как в Музее естественной истории Кейп-Код, так и в Центре прибрежных исследований Провинстауна; преподает естествознание в седьмом классе Чартерной школы маяка Кейп-Код и является автором 5 книг по различным темам, связанным с природой.

Свою речь Трулл начал несколько шутливо, с просьбы ко всем своим слушателям: «Идите на восток больше, чем вы». Трулл считал, что, хотя мы живем в одной из самых восточных точек Соединенных Штатов, за пределами нашего собственного Кейп-Кода есть на что посмотреть и оценить.

Прежде чем объяснить специфический характер их симбиотических отношений с морскими птицами, Трулл помог нам лучше понять горбатых китов. В своей классификации животных они относятся к отряду Cetacea, подотряду Mysticeti.Этот подотряд включает всех усатых китов, суффикс «-ceti» в названии их подотряда, относящийся к китам, и префикс «mysti-», означающий усы, ссылаясь на внешний вид уса, который первые рыбаки считали похожим на человека. усы.

Эти киты проводят лето в более прохладных водах у мыса, а зимуют в более тропических районах. Еще один интересный факт, предоставленный Труллом, заключается в том, что эти киты, будучи млекопитающими с легкими, подобными нашим, отличаются от людей тем, что они дышат добровольно.Это означает, что им приходится прикладывать сознательное усилие к дыханию, в то время как люди обычно дышат «автоматически». . Если вы когда-либо были в поездке по наблюдению за китами и видели, как кит прорывается наружу, и наблюдали, как брызги вырываются из его макушки, вы видели, как кит дышит. Также интересно отметить, что они используют больше своего объема легких при каждом вдохе, чем мы, заполняя свои легкие примерно на 80% объема, по сравнению с людьми, которые обычно используют только ~15% объема при каждом вдохе.

Горбатые киты питаются в основном песчаными угрями (также известными как песчанки), этот источник пищи является причиной их интересных отношений с морскими птицами.

Чтобы лучше проиллюстрировать эти отношения, Трулл выделил три типа симбиоза: мутуализм, комменсализм и паразитизм. Если вы считаете мутуализм взаимовыгодным, а паразитизм — выгодой одного за счет благополучия другого, то комменсализм окажется где-то посередине. Комменсализм — это тип симбиотических отношений, при котором один вид получает пользу, не влияя на другие виды ни положительно, ни отрицательно. Отношения между горбатыми китами и морскими птицами — отличный пример комменсализма.

Горбатые киты будут потреблять до 1 тонны песчаных угрей каждый день. Основной способ питания этих китов известен как «кормление пузырями»: киты используют свои дыхала, чтобы посылать эти массивные пузырьки воздуха на поверхность воды, заставляя любых песчаных угрей в этом непосредственном районе подниматься вверх. из этих рыб находится у поверхности воды, киты затем поднимутся с разинутыми ртами и наберут их полным ртом. Этот метод особенно эффективен для китов, которые потребляют пищу, необходимую им для выживания, но он также приносит пользу и другим видам.

Ближе к берегу чайки, такие как серебристые или хохотуньи, воспользуются преимуществами этих больших косяков рыб, удобно расположенных прямо у поверхности из-за поведения китов. Однако дальше в море другие птицы также будут участвовать в жадном кормлении. Термин морская птица относится к птицам, которых мы действительно не видим на мысе, потому что они обычно гнездятся на очень удаленных от нас островах, и когда они находятся в водах, окружающих Кейп-Код, у них нет причин выходить на сушу.Эти птицы настолько прекрасно приспособлены к условиям Мирового океана, в том числе к возможности добывать всю необходимую им пищу, что все свое время проводят в море. Общие примеры этих пелагических птиц включают: большой буревестник, черный буревестник и буревестник Кори. Большой буревестник гнездится далеко на юге на островах у южных берегов Южной Америки и Африки, а лето проводит в водах вокруг мыса. Как отметил Трулл, говоря об их миграции, «эти птицы за полгода видят больше мест, чем большинство людей видят за всю жизнь».

Всех этих птиц, чаек и буревестников, часто можно увидеть всякий раз, когда группы китов кормятся, просто пользуясь тем, что способ кормления китов обеспечивает такое изобилие их любимой пищи. Во время наблюдения за китами, например, в Дельфиньем флоте в Провинстауне, часто можно увидеть большие стаи этих птиц в то же время в том же районе, что и киты, которые являются целями экскурсий.

Трулл закончил свое выступление несколькими осторожными словами, но также ободряющими по теме наблюдения за китами.С таким количеством людей, имеющих лодки здесь, на Кейп-Код, люди нередко пытаются принять участие в том, что видят наблюдатели за китами, но эти лодки меньшего размера могут нанести серьезный вред китам. Показав графические фотографии раненых китов, он подчеркнул, что если люди пытаются увидеть китов со своих лодок, оказавшись в пределах полумили от лодки для наблюдения за китами или увидев китов, они должны выключить свои двигатели. Поскольку киты часто питаются на поверхности, гребные винты двигателей могут представлять угрозу для благополучия китов.

Тем не менее, в этой заметке он призвал людей приходить на наблюдение за китами Дельфиньего флота, чтобы получить максимальную отдачу от экскурсии с должным образом обученной командой и образованными гидами, чтобы сделать ее безопасной и познавательной поездкой. Он предложил позвонить заранее, чтобы узнать, хороший ли сегодня день для наблюдений, и даже определить типы наблюдаемых китов. Если флот говорит вам, что они видят малых полосатиков и финбеков, наблюдение горбатых китов маловероятно.

Как сказал Трулл: «Иди на восток!»

 

Типы отношений между организмами – 5 видов взаимодействия

Все организмы находятся в водовороте с экосистемой.Организм формирует тип отношений за ресурсы, некоторые конкурируют друг с другом, а некоторые зависят друг от друга из-за пространства или средств к существованию. Эти характеристики делятся на четыре части: мутуализм, хищничество, комменсализм и паразитизм. При симбиозе оба организма извлекают выгоду из отношений. При комменсализме один организм получает пользу, а другому организму не помогают и не вредят, что-то вроде нейтрального. В отношениях паразитизма один организм получает пользу, а другой организм страдает, и под ним есть два типа: эктопаразиты и эндопаразиты.При хищничестве один организм убивает и поедает другие организмы. Некоторые организмы живут в очень тесных симбиотических отношениях друг с другом, что означает, что один или оба полагаются на другого для выживания.

Например, кошка — хищник, а птица — добыча. Хищник — это кошка, которая убивает и ест; цель — птица, которую убивают и съедают. Любое животное, которое охотится на другие организмы, убивает и поедает их для выживания, известно как хищник. Этот процесс называется хищничеством.

Взаимодействия между организмами

Животные живут в множестве популяций, состоящих, по крайней мере, из двух различных видов, которые находятся в постоянном взаимодействии друг с другом, прямо или косвенно, внутри определенного геологического района в естественной сети. Взаимодействие между видами определяет причину некоторых органических процессов в биологических системах, например, эволюционный образ жизни и круговорот питательных веществ.

Идея этих взаимодействий зависит от условий окружающей среды и эволюционных аспектов, в которых они существуют.Есть несколько характеристик этих взаимодействий, которые можно найти в различных средах. Эти взаимодействия можно использовать в качестве основы для анализа сети окружающей среды для описания форм, которые обычно происходят, что, таким образом, может использоваться для прогнозирования антропогенных модификаций, которые могут повлиять на свойства и процессы биологических систем. Эти взаимодействия могут быть межвидовыми (взаимодействия с разными видами) или внутривидовыми (взаимодействия между одними и теми же видами). В этой статье мы подробно узнаем о типах отношений между организмами и взаимодействиях между организмами.

Паразитизм — это симбиотические отношения, при которых один организм получает пользу, а другой наносит вред и, в некоторых случаях, может погибнуть. Взгляните на некоторые примеры; комары появляются на большинстве пикников и едят за ваш счет. Комары являются переносчиками некоторых из самых смертельных болезней человечества. Итак, комар получает еду, а вы можете заболеть. Точно так же клещи будут делать то же самое с вами, собаками или даже домашним скотом. Они цепляются за своих хозяев и начинают есть, что может заразить их хозяев многими заболеваниями, включая болезнь Лайма.Многие черви паразитируют, а пиявка — это сегментированный червь, который прикрепляется к такому хозяину, как вы, и питается вашей кровью; они выделяют химическое вещество, которое предотвращает свертывание крови. Если они присутствуют в большом количестве, помимо того, что они изнурительны, в крайних случаях они могут даже вызвать смерть.

ПЛАН УРОКА СИМБИОЗ – ПОЛНЫЙ НАУЧНЫЙ УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ 5E

В конце этого плана урока симбиоза учащиеся смогут определить основные характеристики симбиотических отношений, включая мутуализм, комменсализм и паразитизм, и перечислите примеры.Каждый урок разработан с использованием метода обучения 5E, чтобы обеспечить максимальное понимание учащимися.

Следующий пост проведет вас через каждый из шагов и действий из плана урока симбиоза.

В начале урока класс проведет «Подумай-пары-поделись», чтобы обсудить цель.

Предложите им поработать в парах и посмотреть, смогут ли они привести несколько примеров из следующего:

Учитель поможет развеять заблуждения о симбиозе.Основное заблуждение состоит в том, что студенты думают, что симбиотические отношения можно отнести более чем к одной категории. Если это произойдет, попросите студентов обосновать свои причины и принять их, если у них есть веские аргументы. Вы найдете различные источники, в которых примеры перечислены по-разному.

Расчетное время занятия: 20-30 минут

РАЗВЕДКА

Эта студенческая лаборатория создана для того, чтобы студенты могли начать исследовать симбиоз.Четыре станции считаются входными станциями, где учащиеся изучают новую информацию о симбиозе, а четыре станции являются выходными станциями, где учащиеся будут демонстрировать свое мастерство в отношении входных станций. Каждая из станций дифференцирована, чтобы бросить вызов учащимся, использующим другой стиль обучения. Вы можете прочитать больше о том, как я создал лабораторию станции здесь.

ИССЛЕДУЙТЕ ЭТО!

Учащиеся будут работать в парах, чтобы лучше понять симбиоз. На этой станции учащиеся определяют типы симбиоза, задействованные в каждой из картинок.Студенты будут следовать шагам и записывать свои наблюдения в свой лабораторный лист.

ПОСМОТРЕТЬ!

На этой станции ученики будут смотреть короткое видео, объясняющее симбиотические отношения. Затем учащиеся ответят на вопросы, связанные с видео, и запишут свои ответы в лист лабораторной станции. Например: Дайте определение симбиозу. Какие три типа симбиоза существуют? Что является примером каждого типа симбиоза?

ИССЛЕДУЙТЕ!

Исследовательская станция позволит учащимся изучить интерактивную веб-страницу, которая поможет им понять симбиоз.Студентам будет предложено выполнить несколько заданий и записать ответы на своих лабораторных листах.

ПРОЧТИТЕ ЭТО!

Эта станция предоставит учащимся одностраничное чтение о симбиозе. Есть 4 дополнительных вопроса, на которые учащиеся должны ответить, чтобы продемонстрировать понимание прочитанного предмета.

ОЦЕНИТЕ ЭТО!

Станция оценки — это место, куда учащиеся доказывают свое мастерство в изучении концепций, изученных в лаборатории. Вопросы составлены в стандартном формате с несколькими вариантами ответов.Вот некоторые вопросы: Какой тип симбиоза происходит между оленем и клещом? Какой тип симбиотических отношений возникает между зеброй и носорогом? Бактерии переваривают пищу, какой тип симбиотических отношений? Какой тип симбиотических отношений представляют ракушки на ките?

НАПИШИТЕ ЭТО!

Учащиеся, способные ответить на открытые вопросы о лабораторной работе, действительно понимают изучаемые концепции. На этом этапе учащиеся будут отвечать на три карточки с заданиями: Объясните симбиоз, включая три различных типа: мутуализм, комменсализм и паразитизм.Приведите пример в каждой категории.

ПОКАЖИ ЭТО!

Эта станция понравится вашим ученикам-зрителям. Учащиеся должны нарисовать рисунок, демонстрирующий их знания о симбиозе. Их рисунок будет включать реальных животных для каждого типа симбиотических отношений.

ОРГАНИЗУЙ ЭТО!

Учащиеся на этой станции будут сопоставлять наборы карточек. Наборы включают сценарии, соответствующие метке правильного типа симбиотических отношений. После того, как учащиеся завершили свою организацию, учитель проверяет их понимание.

Расчетное время занятий для исследования: 1-2, 45-минутные уроки

ПОЯСНЕНИЕ

Объяснение станет намного более увлекательным для класса, как только они закончат лабораторию исследовательской станции. Во время пояснительной части учитель будет устранять любые неправильные представления о симбиозе с помощью интерактивной PowerPoint, якорных диаграмм и заметок. Урок симбиоза включает в себя PowerPoint с разбросанными повсюду заданиями, чтобы заинтересовать учащихся.

Студенты также будут взаимодействовать со своими журналами, делая заметки в PowerPoint. Если у вас есть учащиеся, которым нужны измененные заметки, уроки 5E оснащены всем необходимым, чтобы предоставить каждому учащемуся доступ к уроку.

Расчетное время занятий для исследования: 2-3, 45-минутные уроки

РАЗРАБОТКА

Уточняющий раздел метода обучения 5E предназначен для того, чтобы дать учащимся выбор того, как они могут доказать свое владение концепцией.Когда учащимся предоставляется выбор, «покупка» намного выше, чем когда учитель сообщает им проект, который им предстоит создать. Уточняющий проект позволит учащимся создать блок-схему по своему выбору, которая будет включать значки, словарный запас, слова для объяснения и изображения, помогающие описать симбиоз. Расчетное время занятий для проработки: 2–3 занятия по 45 минут (также можно использовать в качестве домашнего проекта)

ОЦЕНКА

Последняя часть модели 5E предназначена для оценки понимания учащимися.В каждый урок 5E входит домашнее задание, оценивание и модифицированное оценивание. Исследования показали, что домашняя работа должна быть значимой и применимой к реальной деятельности, чтобы быть эффективной. Когда это возможно, я предпочитаю давать открытые оценки, чтобы по-настоящему оценить понимание учащимся.

Расчетное время занятий для проработки: 1, 45 минут занятий

СКАЧАТЬ ПОЛНЫЙ УРОК СЕЙЧАС

Полный урок доступен для скачивания в моем магазине TpT.Сэкономьте себе массу времени и возьмите его сейчас.

Среда обитания прокариот, взаимоотношения и микробиомы – микробиология

Цели обучения

  • Определите и опишите уникальные образцы прокариот в различных средах обитания на Земле
  • Определите и опишите симбиотические отношения
  • Сравните нормальную/комменсальную/резидентную микробиоту с транзиторной микробиотой
  • Объясните, как классифицируются прокариоты

Клинический фокус: Шарнита, часть 1

Шарнита, 20-летняя студентка университета, недавно вернулась в Соединенные Штаты из поездки в Нигерию, где она проходила стажировку в качестве фельдшера в организации, работающей над улучшением доступа к лабораторным службам для тестирования на туберкулез.Вернувшись, Шарнита начала чувствовать усталость, которую сначала списала на смену часовых поясов. Однако усталость сохранялась, и вскоре у Шарниты появились другие неприятные симптомы, такие как периодический кашель, ночная потливость, потеря аппетита и субфебрильная температура 37,4 ° C (99,3 ° F).

Шарнита ожидала, что ее симптомы исчезнут через несколько дней, но вместо этого они постепенно становились все более серьезными. Примерно через две недели после возвращения домой она откашляла мокроту и заметила, что в ней есть кровь и небольшие беловатые сгустки, напоминающие творог.Ее температура подскочила до 38,2 ° C (100,8 ° F), и она начала чувствовать острые боли в груди при глубоком дыхании. Обеспокоенная тем, что ей становится хуже, Шарнита записалась на прием к своему врачу.

  • Могут ли симптомы Шарниты быть связаны с ее поездкой за границу, даже через несколько недель после возвращения домой?

Мы вернемся к примеру Шарниты на последующих страницах.

Все живые организмы подразделяются на три области жизни: Археи , Бактерии и Эукарии .В этой главе мы сосредоточимся на доменах Archaea и Bacteria. Археи и бактерии — одноклеточные прокариотические организмы. В отличие от эукариот, у них нет ядер или каких-либо других связанных с мембраной органелл.

Среда обитания и функции прокариот

Прокариоты распространены повсеместно. Их можно найти повсюду на нашей планете, даже в горячих источниках, в антарктическом ледяном щите и под экстремальным давлением в двух милях под водой. Было показано, что одна бактерия, Paracoccus denitrificans , даже выжила, когда ученые извлекли ее из ее естественной среды (почвы) и использовали центрифугу, чтобы подвергнуть ее воздействию сил гравитации, столь же сильных, как те, которые обнаружены на поверхности Юпитера.

Прокариоты также в изобилии присутствуют на человеческом теле и внутри него. Согласно отчету Национального института здравоохранения, прокариот , особенно бактерий, превосходят по численности человеческие клетки в соотношении 10:1. Более поздние исследования показывают, что соотношение может быть ближе к 1:1, но даже это соотношение означает, что в организме человека существует большое количество бактерий. Бактерии процветают во рту человека, полости носа, горле, ушах, желудочно-кишечном тракте и влагалище. Большие колонии бактерий можно обнаружить на здоровой коже человека, особенно на влажных участках (подмышки, пупок, области за ушами).Однако даже более сухие участки кожи не свободны от бактерий.

Существование прокариот очень важно для стабильности и процветания экосистем. Например, они являются необходимой частью процессов почвообразования и стабилизации за счет разрушения органического вещества и образования биопленок. В одном грамме почвы содержится до 10 миллиардов микроорганизмов (большинство из них прокариотические), принадлежащих примерно к 1000 видам. Многие виды бактерий используют вещества, выделяемые корнями растений, такие как кислоты и углеводы, в качестве питательных веществ.Бактерии метаболизируют эти растительные вещества и выделяют продукты бактериального метаболизма обратно в почву, образуя гумус и таким образом повышая плодородие почвы. В соленых озерах, таких как Мертвое море (рис. 1), солелюбивые галобактерии разлагают мертвых артемий и питают молодых артемий и мух продуктами бактериального метаболизма.

Рисунок 1. (а) Некоторые прокариоты, называемые галофилами, могут процветать в чрезвычайно соленой среде, такой как Мертвое море, изображенное здесь. (b) Археон Halobacterium salinarum , показанный здесь на электронной микрофотографии, является галофилом, обитающим в Мертвом море.(кредит a: модификация работы Джуллена Меничини; кредит b: модификация работы НАСА)

Помимо жизни в земле и воде, прокариотические микроорганизмы в изобилии обитают в воздухе, даже высоко в атмосфере. В воздухе может быть до 2000 различных видов бактерий, как и в почве.

Прокариоты можно найти повсюду на Земле, потому что они чрезвычайно устойчивы и легко адаптируются. Они часто метаболически гибки, что означает, что они могут легко переключаться с одного источника энергии на другой, в зависимости от доступности источников, или с одного метаболического пути на другой.Например, некоторые прокариотические цианобактерии могут переключаться с обычного типа метаболизма липидов, который включает производство жирных альдегидов, на другой тип метаболизма липидов, который генерирует биотопливо, такое как жирные кислоты и сложные эфиры воска. Бактерии подземных вод накапливают сложные высокоэнергетические углеводы при выращивании в чистой подземной воде, но они метаболизируют эти молекулы, когда подземные воды обогащены фосфатами. Некоторые бактерии получают энергию, превращая сульфаты в сульфиды, но при необходимости могут переключаться на другой метаболический путь, производя кислоты и свободные ионы водорода.

Прокариоты выполняют функции, жизненно важные для жизни на Земле, захватывая (или «закрепляя») и перерабатывая такие элементы, как углерод и азот. Таким организмам, как животные, для роста требуется органический углерод, но, в отличие от прокариот, они не могут использовать неорганические источники углерода, такие как углекислый газ. Таким образом, животные полагаются на прокариот для преобразования углекислого газа в продукты органического углерода, которые они могут использовать. Этот процесс преобразования двуокиси углерода в продукты органического углерода называется фиксацией углерода .

Растения и животные также в значительной степени зависят от прокариот для фиксации азота , превращения атмосферного азота в аммиак, соединение, которое некоторые растения могут использовать для образования множества различных биомолекул, необходимых для их выживания. Бактерии рода Rhizobium , например, являются азотфиксирующими бактериями; они живут в корнях бобовых растений, таких как клевер, люцерна и горох (рис. 2). Аммиак, производимый Rhizobium , помогает этим растениям выживать, позволяя им производить строительные блоки нуклеиновых кислот.В свою очередь, эти растения могут быть съедены животными, поддерживая их рост и выживание, или могут погибнуть, и в этом случае продукты азотфиксации обогатят почву и будут использованы другими растениями.

Рисунок 2. (a) Азотфиксирующие бактерии, такие как Rhizobium , живут в корневых клубеньках бобовых, таких как клевер. (b) На этой микрофотографии корневого клубенька видны бактероиды (бактериоподобные клетки или модифицированные бактериальные клетки) внутри растительных клеток. Бактероиды видны как более темные овалы внутри более крупной растительной клетки.(кредит а: модификация работы Министерства сельского хозяйства США)

Еще одна положительная функция прокариот заключается в очистке окружающей среды. В последнее время некоторые исследователи сосредоточились на разнообразии и функциях прокариот в техногенной среде. Они обнаружили, что некоторые бактерии играют уникальную роль в разложении токсичных химических веществ, загрязняющих воду и почву.

Несмотря на всю положительную и полезную роль прокариот, некоторые из них являются человеческими патогенами, которые могут вызвать заболевание или инфекцию при попадании в организм.Кроме того, некоторые бактерии могут загрязнять пищевые продукты, вызывая их порчу или болезни пищевого происхождения, что делает их предметом беспокойства при приготовлении и обеспечении безопасности пищевых продуктов. Считается, что менее 1% прокариот (все они бактерии) являются патогенами человека, но в совокупности эти виды ответственны за большое количество болезней, поражающих людей.

Помимо патогенов, оказывающих прямое воздействие на здоровье человека, прокариоты также воздействуют на человека многими косвенными путями. Например, в настоящее время считается, что прокариоты являются ключевыми участниками процессов изменения климата .В последние годы в связи с повышением температуры в полярных регионах Земли почва, ранее промерзшая круглый год (вечная мерзлота), начала оттаивать. Углерод, захваченный вечной мерзлотой, постепенно высвобождается и метаболизируется прокариотами. Это производит огромное количество углекислого газа и метана, парниковых газов, которые улетучиваются в атмосферу и способствуют парниковому эффекту.

Подумай об этом

  • В каких средах можно найти прокариоты?
  • Назовите несколько способов, которыми растения и животные зависят от прокариот.

Симбиотические отношения

Как мы узнали, прокариотические микроорганизмы могут ассоциироваться с растениями и животными. Часто эта ассоциация приводит к уникальным отношениям между организмами. Например, бактерии, живущие на корнях или листьях растения, получают от растения питательные вещества и взамен вырабатывают вещества, защищающие растение от патогенов. С другой стороны, некоторые бактерии являются патогенами растений, использующими механизмы заражения, сходные с бактериальными патогенами животных и человека.

Прокариоты живут в сообществе , или группе взаимодействующих популяций организмов. Популяция — это группа отдельных организмов, принадлежащих к одному биологическому виду и ограниченная определенным географическим районом. Популяции могут иметь кооперативных взаимодействия , которые приносят пользу популяциям, или конкурентных взаимодействия , в которых одна популяция конкурирует с другой за ресурсы. Изучение этих взаимодействий между популяциями называется микробной экологией .

Любое взаимодействие между различными видами внутри сообщества называется симбиозом . Такие взаимодействия находятся в континууме между оппозицией и сотрудничеством. Взаимодействия в симбиотических отношениях могут быть полезными или вредными или не иметь никакого влияния на один или оба вовлеченных вида. В табл. 1 приведены основные типы симбиотических взаимодействий прокариот.

Таблица 1. Типы симбиотических отношений
Тип Население А Население B
Мутуализм Польза Польза
Аменсализм Пострадавший Не затронут
Комменсализм Польза Не затронут
Нейтрализм Не затронут Не затронут
Тунеядство Польза Пострадавший

Когда два вида получают выгоду друг от друга, симбиоз называется мутуализмом (или синтропией, или перекрестным кормлением).Например, люди имеют мутуалистические отношения с бактерией Bacteroides thetaiotetraiotamicron , которая живет в кишечном тракте. B. thetaiotetraiotamicron переваривает сложные полисахаридные растительные материалы, которые пищеварительные ферменты человека не могут расщепить, превращая их в моносахариды, которые могут усваиваться клетками человека. Люди также имеют мутуалистические отношения с некоторыми штаммами Escherichia coli , другой бактерии, обнаруженной в кишечнике. E. coli получает питательные вещества из содержимого кишечника, а люди получают определенные витамины из E. coli, , особенно витамин К, который необходим для образования факторов свертывания крови. (Однако это верно только для некоторых штаммов E. coli . Другие штаммы являются патогенными и не имеют мутуалистических отношений с людьми.)

Тип симбиоза, при котором одна популяция наносит вред другой, но сама остается незатронутой, называется аменсализмом .Что касается бактерий, то некоторые виды аменсалиста вырабатывают бактерицидные вещества, убивающие другие виды бактерий. Например, бактерия Lucilia sericata вырабатывает белок, который разрушает Staphylococcus aureus — бактерию, обычно встречающуюся на поверхности кожи человека. Слишком частое мытье рук может повлиять на эти отношения и привести к заболеваниям и передаче S. aureus .

При другом типе симбиоза, называемом комменсализмом , один организм извлекает выгоду, а другой остается незатронутым.Это происходит, когда бактерия Staphylococcus epidermidis использует мертвые клетки кожи человека в качестве питательных веществ. На нашей коже живут миллиарды этих бактерий, но в большинстве случаев (особенно когда наша иммунная система здорова) мы никак на них не реагируем.

Если ни один из симбиотических организмов никак не затронут, мы называем этот тип симбиоза нейтрализмом . Примером нейтрализма является сосуществование метаболически активных (вегетирующих) бактерий и эндоспор (спящих, метаболически пассивных бактерий).Например, бактерия Bacillus anthracis обычно образует эндоспоры в почве при неблагоприятных условиях. Если почва прогрета и обогащена питательными веществами, некоторые эндоспоры прорастают и остаются в симбиозе с другими эндоспорами, которые не проросли.

Тип симбиоза , при котором один организм получает пользу, а другой вредит, называется паразитизмом . Отношения между человеком и многими патогенными прокариотами можно охарактеризовать как паразитарные, поскольку эти организмы проникают в организм, продуцируя токсические вещества или инфекционные заболевания, наносящие вред.Такие заболевания, как столбняк, дифтерия, коклюш, туберкулез и проказа, возникают в результате взаимодействия между бактериями и человеком.

Ученые ввели термин микробиом для обозначения всех прокариотических и эукариотических микроорганизмов, связанных с определенным организмом. В пределах человеческого микробиома имеется резидентных микробиоты и транзиторных микробиот . Резидентная микробиота состоит из микроорганизмов, которые постоянно живут в наших телах или на них.Термин транзиторная микробиота относится к микроорганизмам, которые временно присутствуют в организме человека, и к ним могут относиться патогенные микроорганизмы. Гигиена и диета могут изменить как резидентную, так и транзиторную микробиоту.

Резидентная микробиота удивительно разнообразна не только с точки зрения разнообразия видов, но и с точки зрения предпочтения различных микроорганизмов для различных областей человеческого тела. Например, во рту человека обитают тысячи комменсальных или мутуалистических видов бактерий.Некоторые из этих бактерий предпочитают обитать на поверхности языка, тогда как другие предпочитают внутреннюю поверхность щек, а третьи предпочитают передние или задние зубы или десны. Внутренняя поверхность щеки имеет наименее разнообразную микробиоту из-за воздействия на нее кислорода. Напротив, крипты языка и промежутки между зубами представляют собой два места с ограниченным воздействием кислорода, поэтому в этих местах микробиота более разнообразна, включая бактерии, живущие в отсутствие кислорода (например, Bacteroides , Fusobacterium ).Различия в микробиоте ротовой полости между случайно выбранными людьми также значительны. Исследования показали, например, что распространенность таких бактерий, как Streptococcus , Haemophilus , Neisseria и других, резко отличалась между отдельными людьми.

Существуют также значительные различия между микробиотой разных участков одного и того же человеческого тела. На внутренней поверхности щеки преобладают Streptococcus , тогда как в горле, небных миндалинах и слюне в два-три раза меньше Streptococcus и в несколько раз больше Fusobacterium .В налете, удаляемом с десен, преобладают бактерии рода Fusobacterium. Однако в кишечнике как Streptococcus , так и Fusobacterium исчезают, и преобладающим становится род Bacteroides .

Мало того, что микробиота может варьироваться от одного участка тела к другому, микробиом также может меняться со временем у одного и того же человека. Люди получают свои первые прививки нормальной флоры во время естественных родов и вскоре после рождения.Перед рождением наблюдается быстрый рост популяции Lactobacillus spp. во влагалище, и эта популяция служит первой колонизацией микробиоты при естественных родах. После рождения дополнительные микробы приобретаются от медицинских работников, родителей, других родственников и лиц, контактирующих с ребенком. Этот процесс создает микробиом, который будет продолжать развиваться в течение жизни человека по мере того, как новые микробы колонизируются и удаляются из организма.Например, подсчитано, что в течение 9-часового периода микробиота тонкого кишечника может измениться так, что половина микробных обитателей будет другой. Важность первоначальной колонизации Lactobacillus во время вагинальных родов подчеркивается исследованиями, демонстрирующими более высокую частоту заболеваний у лиц, рожденных путем кесарева сечения , по сравнению с теми, кто родился естественным путем. Исследования показали, что дети, рожденные вагинально, преимущественно колонизированы вагинальными лактобациллами, тогда как дети, рожденные путем кесарева сечения, чаще колонизируются микробами нормальной микробиоты кожи, в том числе распространенными внутрибольничными возбудителями.

По всему телу резидентные микробиоты важны для здоровья человека, поскольку они занимают ниши, которые в противном случае могли бы быть заняты патогенными микроорганизмами. Например, Lactobacillus spp. являются доминирующими видами бактерий нормальной вагинальной микробиоты для большинства женщин. lactobacillus вырабатывают молочную кислоту, способствуя повышению кислотности влагалища и подавляя рост патогенных дрожжей. Однако, когда популяция резидентной микробиоты по какой-либо причине уменьшается (например,g., из-за приема антибиотиков) повышается рН влагалища, что делает его более благоприятной средой для роста дрожжевых грибков, таких как Candida albicans . Антибиотикотерапия также может нарушать микробиоту желудочно-кишечного тракта и дыхательных путей, повышая риск вторичных инфекций и/или способствуя длительному носительству и выделению возбудителей.

Подумай об этом

  • Объясните разницу между кооперативным и конкурентным взаимодействием в микробных сообществах.
  • Перечислите типы симбиоза и объясните, как он влияет на каждую популяцию.

Таксономия и систематика

Отнесение прокариот к определенному виду является сложной задачей. Они не размножаются половым путем, поэтому классифицировать их по наличию или отсутствию межпородного скрещивания невозможно. Кроме того, они не имеют многих морфологических признаков. Традиционно классификация прокариот основывалась на их форме, характере окрашивания и биохимических или физиологических различиях.В последнее время, по мере совершенствования технологий, последовательности нуклеотидов в генах стали важным критерием микробной классификации.

В 1923 году американский микробиолог Дэвид Хендрикс Берджи (1860–1937) опубликовал «Руководство по определяющей бактериологии». В этом руководстве он попытался обобщить информацию о видах бактерий, известных в то время, используя латинскую биномиальную классификацию. Бержи также включил морфологические, физиологические и биохимические свойства этих организмов.Его руководство несколько раз обновлялось, чтобы включить в него новые бактерии и их свойства. Это большое подспорье в бактериальной таксономии и методах характеристики бактерий. Более поздняя родственная публикация, пятитомное Руководство Берджи по систематической бактериологии , расширяет оригинальное руководство Берджи. Он включает большое количество дополнительных видов, а также современные описания таксономии и биологических свойств всех названных таксонов прокариот.В эту публикацию включены утвержденные названия бактерий, определенные в Списке прокариотических названий со статусом в номенклатуре (LPSN).

Руководство Берджи по определяющей бактериологии теперь доступно в Интернете. Вы также можете получить доступ к базе данных эталонных микробных штаммов с возможностью поиска, опубликованной Американской коллекцией типовых культур (ATCC).

Классификация по рисунку окрашивания

В соответствии с их образцами окрашивания , которые зависят от свойств их клеточных стенок, бактерии традиционно подразделяются на грамположительные, грамотрицательные и «атипичные», то есть ни грамположительные, ни грамотрицательные.Как поясняется в разделе «Окрашивание микроскопических образцов», грамположительные бактерии обладают толстой пептидогликановой клеточной стенкой, которая сохраняет первичное окрашивание (кристаллический фиолетовый) на этапе обесцвечивания; они остаются фиолетовыми после процедуры окрашивания по Граму, потому что кристаллический фиолетовый доминирует над светло-красным/розовым цветом вторичного контрастного окрашивания, сафранина. Напротив, грамотрицательные бактерии обладают тонкой пептидогликановой клеточной стенкой, которая не препятствует вымыванию кристаллического фиолетового на стадии обесцвечивания; поэтому они кажутся светло-красными/розовыми после окрашивания сафранином.Бактерии, которые не могут быть окрашены стандартной процедурой окрашивания по Граму, называются атипичными бактериями . В категорию атипичных входят виды Mycoplasma и Chlamydia , у которых отсутствует клеточная стенка и поэтому они не могут удерживать реагенты для окрашивания по Граму. Rickettsia также считаются атипичными, поскольку они слишком малы, чтобы их можно было оценить с помощью окраски по Граму.

Совсем недавно ученые приступили к дальнейшей классификации грамотрицательных и грамположительных бактерий.Они добавили особую группу из глубоковетвящихся бактерий на основе сочетания физиологических, биохимических и генетических признаков. Они также теперь дополнительно классифицируют грамотрицательные бактерии на Proteobacteria , Cytophaga-Flavobacterium-Bacteroides (CFB) и спирохеты .

Глубоко ветвящиеся бактерии считаются очень ранней эволюционной формой бактерий (см. Глубоко ветвящиеся бактерии). Они живут в жарких, кислых, подверженных ультрафиолетовому излучению и анаэробных (лишенных кислорода) условиях.Протеобактерии представляют собой тип очень разнообразных групп грамотрицательных бактерий; он включает некоторые важные патогены человека (например, E. coli и Bordetella pertussis ). Группа бактерий CFB включает компоненты нормальной микробиоты кишечника человека, такие как Bacteroides . Спирохеты представляют собой спиралевидные бактерии и включают патоген Treponema pallidum , вызывающий сифилис. Позже в этой главе мы опишем эти группы бактерий более подробно.

На основании преобладания в них гуаниновых и цитозиновых нуклеотидов грамположительные бактерии также классифицируются на грамположительные бактерии с низким G+C и с высоким G+C . Грамположительные бактерии с низким G + C имеют менее 50% нуклеотидов гуанина и цитозина в своей ДНК. К ним относятся патогены человека, такие как те, которые вызывают сибирскую язву ( Bacillus anthracis ) , столбняк ( Clostridium tetani ) и листериоз ( Listeria monocytogenes ).Грамположительные бактерии с высоким содержанием G+C, в ДНК которых содержится более 50 % нуклеотидов гуанина и цитозина, включают бактерии, вызывающие дифтерию ( Corynebacterium diphtheriae ), туберкулез ( Mycobacterium tuberculosis ) и другие болезни.

Классификации прокариот постоянно меняются по мере открытия новых видов. Мы опишем их более подробно вместе с болезнями, которые они вызывают, в последующих разделах и главах.

Подумай об этом

  • Как ученые классифицируют прокариот?

Проект микробиома человека

Проект «Микробиом человека» был запущен Национальным институтом здравоохранения (NIH) в 2008 году. Одна из основных целей проекта — создать большое хранилище последовательностей генов важных микробов, обнаруженных в организме человека, помогая биологам и клиницистам понять динамика микробиома человека и связь между микробиотой человека и болезнями.Сеть лабораторий, работающих вместе, собирала данные мазков с нескольких участков кожи, кишечника и рта у сотен людей.

Одной из проблем в понимании микробиома человека была сложность культивирования многих микробов, населяющих человеческое тело. Было подсчитано, что мы можем культивировать только 1% бактерий в природе и что мы не можем вырастить остальные 99%. Чтобы решить эту проблему, исследователи использовали метагеномный анализ , который изучает генетический материал, полученный непосредственно из микробных сообществ, а не отдельных видов, выращенных в культуре.Это позволяет исследователям изучать генетический материал всех микробов в микробиоме, а не только тех, которые можно культивировать.

Одним из важных достижений проекта Human Microbiome Project является создание первой справочной базы данных о микроорганизмах, живущих в человеческом теле и на нем. Многие микробы в микробиоме полезны, а некоторые нет. Было обнаружено, несколько неожиданно, что у всех нас есть серьезные микробные патогены в нашей микробиоте. Например, конъюнктива человеческого глаза содержит 24 рода бактерий и множество патогенных видов.Ротовая полость здорового человека содержит ряд видов рода Streptococcus , в том числе патогенные виды S.pyogenes и S.pneumoniae . Это поднимает вопрос о том, почему некоторые прокариотические организмы комменсально существуют у одних людей, но действуют как смертельные патогены у других. Также неожиданным было количество организмов, которые никогда не культивировались. Например, в одном метагеномном исследовании микробиоты кишечника человека было идентифицировано 174 новых вида бактерий.

Еще одна цель на ближайшее время — охарактеризовать микробиоту человека у пациентов с различными заболеваниями и выяснить, существуют ли связи между составом микробиоты человека и риском или предрасположенностью к конкретным заболеваниям. Анализ микробиома человека с конкретным заболеванием может выявить новые способы борьбы с болезнями.

Ключевые понятия и резюме

  • Прокариоты — одноклеточные микроорганизмы, клетки которых не имеют ядра.
  • Прокариот можно найти повсюду на нашей планете, даже в самых экстремальных условиях.
  • Прокариоты метаболически очень гибки, поэтому они могут приспосабливать питание к имеющимся природным ресурсам.
  • Прокариоты живут в сообществах , которые взаимодействуют между собой и с крупными организмами, которых используют в качестве хозяев (включая человека).
  • Совокупность форм прокариот (в частности, бактерий), живущих на теле человека, называется микробиомом человека, который различается между областями тела и индивидуумами и изменяется с течением времени.
  • Совокупность форм прокариот (в частности, бактерий), обитающих в определенной области человеческого организма (например, во рту, горле, кишечнике, глазах, влагалище), называется микробиотой этой области.
  • Прокариоты подразделяются на домены Archaea и Bacteria.
  • В последние годы традиционные подходы к классификации прокариот дополнились подходами, основанными на молекулярной генетике.

Множественный выбор

К чему из следующего относится термин прокариоты?

  1. очень мелкие организмы
  2. одноклеточные организмы, не имеющие ядра
  3. многоклеточные организмы
  4. клетки, которые больше напоминают клетки животных, чем клетки растений

[reveal-answer q=»750012″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=»750012″]Ответ b.Прокариоты – это одноклеточные организмы, у которых нет ядра.[/hidden-answer]

К чему из следующего относится термин микробиота?

  1. все микроорганизмы одного вида
  2. все микроорганизмы, участвующие в симбиотических отношениях
  3. все микроорганизмы в определенной области тела человека
  4. все микроорганизмы в определенном географическом регионе

[reveal-answer q=”755616″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=”755616″]Ответ c.Микробиота – это все микроорганизмы в определенной области человеческого тела.[/hidden-answer]

Что из следующего относится к типу взаимодействия между двумя популяциями прокариот, при котором одна популяция получает пользу, а другая не страдает?

  1. мутуализм
  2. комменсализм
  3. тунеядство
  4. нейтрализм

[reveal-answer q=»627501″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=»627501″]Ответ b. Комменсализм — это отношения, при которых одна популяция получает выгоду, а другая не страдает.[/скрытый ответ]

Верно/Ложно

Среди прокариот есть такие, которые могут жить в любой среде на Земле.
[reveal-answer q=»479253″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=»479253″]True[/hidden-answer]

Заполните бланк

Когда прокариоты живут как взаимодействующие сообщества, в которых одна популяция приносит пользу другой, тип симбиоза называется ________.

[reveal-answer q=”677023″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=”677023″]Когда прокариоты живут как взаимодействующие сообщества, в которых одна популяция извлекает выгоду из вреда другой, тип симбиоза называется паразитизмом .[/скрытый ответ]

Домен ________ не включает прокариоты.

[reveal-answer q=”21601″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=”21601″]Домен Eukarya не включает прокариот.[/hidden-answer]

Патогенные бактерии, которые являются частью транзиторной микробиоты, иногда могут быть устранены с помощью ________ терапии.

[reveal-answer q=”289297″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=”289297″]Патогенные бактерии, которые являются частью транзиторной микробиоты, иногда могут быть устранены с помощью терапии антибиотиками .[/скрытый ответ]

Азотфиксирующие бактерии обеспечивают другие организмы полезным азотом в виде ________.

[/ скрытый ответ]

Подумай об этом

  1. Сравните комменсализм и аменсализм.
  2. Приведите пример изменений микробиоты человека в результате медицинского вмешательства.

Симбиоз: комменсиализм, мутуализм, паразитизм, нейтрализм

Симбиоз Окспекера и Бородавочника. Фото Керрин Буллок

Слово «симбиоз» имеет греческое происхождение и означает «вместе» и «жить» и описывает тесное взаимодействие или отношения между двумя разными видами. Это тесное и длительное биологическое взаимодействие между двумя разными биологическими организмами. Признано шесть широких типов симбиоза:

Комменсиализм – когда один вид извлекает выгоду, а другой не затрагивается.
Мутуализм – выгода для обоих видов.
Паразитизм – один вид приносит пользу, а другой вредит.
Конкуренция – никаких преимуществ.
Хищничество — один вид извлекает выгоду, а другой умирает, и
Нейтрализм — оба вида остаются незатронутыми.

Симбиоз буйвола и буйвола. Фото Керрин Баллок

Красноклювый скворец (Buphagus erythrorynchus) — это птица, которую мы часто видим в полевых условиях.Чаще всего их замечают прыгающими вокруг травоядных млекопитающих. Эта тесная связь между этими двумя организмами более сложна, чем вы могли себе представить на первый взгляд. Первоначально на ум приходят мутуалистические симбиотические отношения , когда скворец поедает внешних паразитов с шерсти млекопитающего, на котором он едет. Таким образом, птица получает пользу в виде еды, а млекопитающие получают пользу от удаления паразитов.

Окспекер среди стада животных также действует как наблюдатель.Он издает пронзительный предупредительный сигнал, если обнаруживает опасность, которая приносит пользу млекопитающему, на котором он находится, но крупные хищники не представляют угрозы для самой птицы, так что это будет коммуналистическое взаимодействие . Отношения становятся еще более сложными с недавними исследованиями, показывающими, что скворцы также могут иметь паразитические отношения с млекопитающим, на котором они находятся. Было задокументировано, что эти птицы склевывают струпья и вновь вскрывают полузажившие ссадины, чтобы лакать кровь. Это препятствует заживлению ран и может вызвать инфекцию, негативно влияющую на млекопитающее.

Симбиоз буйвола и буйвола. Фото Керрин Буллок

Просто отношения между этими двумя видами настолько сложны. Если экстраполировать это на все виды, то удивительно, насколько динамичным и невероятным на самом деле является мир вокруг нас.

Присоединяйтесь к нашему учебному курсу по сохранению природы, чтобы узнать гораздо больше о взаимоотношениях между уникальными видами диких животных Африки.

Текст и фото от Wildlife ACT Monitor Керрин Буллок

Симбиотические отношения, имеющие решающее значение для выживания рифов, датируются триасовым периодом

Взаимовыгодные отношения между водорослями и современными кораллами, которые дают водорослям убежище, придают коралловым рифам их цвет и снабжают оба организма питательными веществами, начались более 210 миллионов лет назад, согласно к новому исследованию международной группы ученых, включая исследователей из Принстонского университета.

То, что эти симбиотические отношения возникли во время массового распространения коралловых рифов по всему миру, предполагает, что взаимосвязь водорослей и кораллов имеет решающее значение для здоровья коралловых рифов, которые обеспечивают среду обитания примерно для четверти всей морской жизни. Рифам угрожает тенденция потепления океана, из-за которой кораллы вытесняют водоросли и становятся белыми, процесс, называемый обесцвечиванием кораллов.

Согласно новому исследованию, взаимовыгодные отношения между водорослями и современными кораллами, которые обеспечивают водоросли убежищем, придают коралловым рифам их цвет и снабжают оба организма питательными веществами, начались более 210 миллионов лет назад.Доказательства симбиоза были обнаружены в окаменелых образцах кораллов (на фото), относящихся к позднему триасовому периоду. Сегодняшние коралловые рифы находятся под угрозой из-за повышения температуры моря, которое заставляет кораллы вытеснять водоросли в процессе, называемом обесцвечиванием кораллов. (Фотография предоставлена ​​Ярославом Столярским, Польская академия наук)

Исследование, опубликованное в журнале Science Advances, обнаружило убедительные доказательства родства кораллов и водорослей в окаменелых коралловых скелетах, возраст которых превышает 210 миллионов лет до позднего триасового периода. , время, когда появились первые динозавры, а континенты Земли представляли собой единый массив суши, известный как Пангея.Хотя признано, что симбиоз важен для успеха современных рифов, было менее очевидно, что это имело место с древними кораллами.

«Важно знать, как далеко в прошлое зародился симбиоз, потому что это дает представление о том, насколько важен симбиоз для здоровья коралловых рифов», — сказал Дэниел Сигман, профессор геологических и геофизических наук из Принстона в Дусенбери и член Принстонской экологической ассоциации. институт. «Похоже, что происхождение симбиоза соответствует возникновению коралловых рифов в целом.»

В дополнение к подтверждению того, что симбиоз восходит к триасовому периоду, исследование показало, что кораллы обитали в бедной питательными веществами морской среде — мало чем отличающейся от сегодняшних субтропических вод — где симбиоз водорослей и кораллов играл важную роль в развитии рифов.

«Начало симбиоза с водорослями было очень выгодно для кораллов», — сказал ведущий автор Ярослав Столярский, профессор биогеологии в Институте палеобиологии Польской академии наук. «Это позволило им выжить в очень бедных питательными веществами водах и в то же время расти и расширяться.»

Взаимовыгодные отношения между кораллами и водорослями возникли, когда кораллы быстро размножались, несмотря на их бедную питательными веществами морскую среду, что говорит о том, что симбиоз имеет решающее значение для здоровья рифов. Коричневые точки в образце ткани современного коралла (слева) указывают на то, что водоросли создают питательные вещества посредством фотосинтеза, которые передаются кораллам. Симбиотические кораллы демонстрируют полосы роста (справа, отмечены красными стрелками), которые соответствуют наличию дневного света. (Фотографии предоставлены Изабель Домар-Кулон, Национальный музей естественной истории, и Ярославом Столярским, Польская академия наук)

Водоросли, принадлежащие к группе, известной как динофлагелляты, живут внутри тканей кораллов. Водоросли используют фотосинтез для производства питательных веществ, многие из которых они передают клеткам кораллов. Кораллы, в свою очередь, выделяют отходы в виде аммония, который водоросли потребляют в качестве питательного вещества.

Эта взаимосвязь поддерживает рециркуляцию питательных веществ в кораллах, а не уносит их океанскими течениями, и может значительно увеличить пищевую базу кораллов.Симбиоз также помогает строить рифы — кораллы, в которых обитают водоросли, могут откладывать карбонат кальция, твердый скелет, образующий рифы, в 10 раз быстрее, чем несимбиотические кораллы.

Выяснить, когда начался симбиоз, было трудно, потому что у динофлагеллят нет твердых или костных частей, которые окаменели бы. Вместо этого исследователи искали три типа сигнатур в окаменелостях кораллов, которые указывают на присутствие водорослей в прошлом: ископаемые микроструктуры, уровни различных типов углерода и кислорода и уровни двух форм азота.

Эта полированная ископаемая плита, использованная в исследовании, датируется более 210 миллионов лет назад и содержит хорошо сохранившиеся симбиотические кораллы. Окаменелости были собраны в горном районе в Анталии, Турция, и возникли в море Тетис, мелководном освещенном солнцем водоеме, существовавшем, когда континенты Земли были единым твердым массивом суши, называемым Пангеей. (Фото предоставлено Ярославом Столярским, Польская академия наук)

Первый автор Катажина Франковяк из Института палеобиологии Польской академии наук провела микроструктурный анализ при содействии Марсело Китахара из Федерального университета Сан-Паулу в Бразилии, Мацей Мазур из Варшавского университета и Андерс Мейбом из Федеральной политехнической школы Лозанны и Университета Лозанны.Их анализ выявил регулярные модели роста, согласующиеся с зависимостью симбиотических кораллов от фотосинтеза водорослей, который происходит только при дневном свете.

Франковяк и Энн Готманн, получившая докторскую степень. из Принстонского департамента наук о Земле в 2015 году и в настоящее время является постдокторантом в Вашингтонском университете, измерил соотношение различных типов кислорода и углерода и обнаружил, что результаты соответствуют ожидаемым, когда происходит симбиоз.

Третий подход, определяющий формы азота, которые частично образуются из выделяемого кораллами аммония, был проведен Синчэнем (Тони) Ваном, который получил докторскую степень в области наук о Земле в Принстоне в 2016 году и в настоящее время является научным сотрудником с докторской степенью. работает с Сигманом.

Атомы азота, заключенные в карбонатно-кальциевой матрице ископаемого, бывают двух форм, или изотопов, которые различаются только количеством нейтронов: 14N имеет семь нейтронов, а 15N — восемь нейтронов, что делает его немного тяжелее.Изучая современные кораллы, исследователи узнали, что симбиотические кораллы содержат более низкое соотношение 15N к 14N по сравнению с несимбиотическими кораллами. Команда обнаружила, что у окаменелых кораллов также было низкое соотношение 15N к 14N, что указывает на то, что они были симбиотическими.

«Хотя в окаменелостях не было водорослей, они оставили после себя химические следы», — сказал Ван. «Мы нашли убедительные доказательства того, что окаменелые кораллы были симбиотическими и жили в бедной питательными веществами среде. Мы смогли связать условия окружающей среды 200 миллионов лет назад с эволюцией кораллов.»

Джордж Стэнли, профессор геолого-геофизических исследований Университета Монтаны, ранее исследовал вопрос о том, когда у кораллов впервые возник симбиоз. «Это подтверждает гипотезу, которую мы с коллегами выдвинули 20 лет назад», — сказал Стэнли, знакомый с исследованием, но не принимавший в нем участия. «Это действительно интересно видеть это подтверждение».

Окаменелости, использованные в исследовании, были собраны в горном районе Анталии, Турция. Всю свою жизнь они жили в мелководном освещенном солнцем водоеме, называемом морем Тетис.

Стэнли сказал, что работа была бы невозможна без окаменелостей кораллов, которые прекрасно сохранились. «Эти кораллы — такой замечательный ресурс, потому что они выглядят так, как будто вы подобрали их вчера с пляжа, и это потому, что они веками были запечатаны в отложениях».

Летопись окаменелостей также показывает, что значительное расширение рифов произошло около 205 миллионов лет назад, и это согласуется с ускорением роста кораллов из-за развития симбиоза, сказал Стэнли.

Написать ответ

Ваш адрес email не будет опубликован.